【正文】 ”師引讀：看圖和讀第一句話我們知道“華山真高哇！” 誰能讀出華山的高來？ 生：指名讀。指名讀。師：那些同學(xué)爬過花果山？花果山是620多米高，你爬的時(shí)候覺得怎樣？ 生：怕花果山覺得很累。請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示掛圖），這就是華山。師：誰想來讀讀這首古詩？其他同學(xué)聽他是否讀正確、讀流利了。師：誰能選用其中的詞語來說話？其他同學(xué)聽聽他選用了那幾個(gè)詞語？生：他們艱難地爬上了山頂。教學(xué)方法：品讀課文、看圖、談話。ID=70 提供：雙魚第四篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)李春梅教材分析：本文是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。三．品讀。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入。e、展示評(píng)價(jià)。誰提醒大家寫好這些字該注意哪些？“與”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，第二筆豎折折鉤要寫好。讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。這樣朗讀、贊美的語氣就叫“詠”，所以課文的題目就叫詠華山。女：（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。學(xué)著他一起吟誦。望著這么高的山，這么美的景色，能把這兩句讀好嗎？（加動(dòng)作齊讀）不看文字，只看黑板上的圖畫，還能把這景色說出來嗎？齊背。不僅高，而且美。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己邊讀邊想象畫面。讀好“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”這個(gè)詞組。評(píng)議。讀了2自然段，華山給你留下了怎樣的印象？板書：高再讀2自然段，找找哪些句子寫華山高？這段話就是圍繞“??！華山真高哇！”寫的。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。師板書：華山。第二篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。5 5.（示圖ppt12）看圖配樂背誦詩文。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個(gè)生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音?？纯催@樣險(xiǎn)峻、高聳的華山。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件?；谝陨险J(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡介，生談感受。”“太陽那么近，山腰間飄著朵朵白云。四、總結(jié)全文、背誦古詩五、學(xué)寫生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文、用好語文的興趣。七歲 宋代 寇準(zhǔn) 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開火車讀。舉頭紅日近，回首白云低。(一)、“??！華山真高哇！”一起讀出你們的感受?！?10層樓一直爬上去，感覺（）。齊讀。嗯，在身體的中部。指讀，齊讀?？粗@么美的景色，我聽見許多小朋友不由自主地發(fā)出了贊嘆，有的啊，有的哇，還有的激動(dòng)地站起來，這就叫情不自禁?！弊屇阆氲角懊嬲n文中的那句話？“舉頭紅日近，回首白云低。六、反復(fù)吟誦，升華情感。背詩。七、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字。左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫得左窄右寬。(必做)畫古詩所描繪的景象。4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，那我們就一起來讀讀24《詠華山》（板書）二．初讀文。“??！華山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺得這山怎么樣呀？（出示句子）3．品讀句子。E檢查反饋。男女賽讀（讀出華山的高來）四．品第三、四段你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？ 1．文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）2．生夸“我們一起也來夸夸他！3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。出示詞語：宋代寇準(zhǔn)登華山 七歲艱難山頂吟誦稱贊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近情不自禁字音：師：誰能讀準(zhǔn)這些詞語？朗讀要求：讀正確，聲音響亮。通過指名讀、比賽讀、開火車讀等形式鞏固字音；指導(dǎo)學(xué)生再記憶容易錯(cuò)的“代”字，在課堂上的稍加點(diǎn)撥卻能起到很大的作用，讓這個(gè)字的正確率得到很大提高；選詞說話既是理解詞語又是訓(xùn)練說話，同時(shí)還起到過渡語的作用。齊讀。生：山頂上的樹看起來很小。（3）品讀第一句話。師：指名讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看圖和讀第一句話學(xué)生初步感受華山的高。師引說：這也說明了華山（很高?。煟耗氵€看到了什么？生：我還看到山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，很漂亮！生：我看到了山腰間飄著朵朵白云。師：課文第二節(jié)有兩句話描寫華山的高大和美麗，請(qǐng)你找一找，自己讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：在看圖理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語“都”、“飄 著”、“那么”，就已經(jīng)把華山的高大美麗表達(dá)出來了。師：你從那些詞看出來的？集體交流：“舉頭”、“回首”。這首詩受到了先生的夸獎(jiǎng)。師：寇準(zhǔn)用這首詩來贊美華山，就叫作“詠”華山?！课?、課外拓展，增強(qiáng)積累。第五篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)范文[教學(xué)目標(biāo)]，理解生字組成的新詞。領(lǐng)讀。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)小孩子和先生一起登華山、詠華山的故事。（2）把生字放到詞語和句子中你還能讀嗎？指名讀，開開火車讀（3）去掉拼音，打亂順序怎么樣？課文讀得怎么樣？誰有勇氣來讀給大家聽聽。（4）又難又累，啊，終于爬上山頂了，讓我們一起感嘆“?。∪A山真高哇！”“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”（1）抓關(guān)聯(lián)詞說說句子的意思。想看看嗎？一起來看，師描述：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。只有 / 天在上，更無 / 山與齊。詩中也有一個(gè)字表示“頭”“首”就是