【正文】 期長，田間管理是十分細碎、無法標準化且難以計量的，雇人管理的成本極高?！?。是金融機構還是企業(yè)投資，還是個人直接投資、民間借貸等等。在一開始由于信息的不對稱，以及在資本面前的弱勢地位，林農將林地以低價賣給資方，但是隨著原材料的暴漲，木材價格也不斷上升，導致林農因為林地價格的巨大反差而產生極大的心理不平衡。2013年中央一號文件提出，鼓勵和引導城市資本到農村發(fā)展適合企業(yè)化經營的種養(yǎng)業(yè)。因此農村要發(fā)展，就必然要求更多的生產要素來參與。要提高農民收入，必須開辟新的途徑，必須依靠外力推動，尤其是資金投入。在目前的環(huán)境下，農民土地分散、狹小，生產資料不斷上漲，農副產品價格相對穩(wěn)定，農民在農業(yè)收入上的增長空間有限。下鄉(xiāng)調研報告31引言索洛等經濟學家認為勞動、技術和資本是助推經濟增長的三架馬車[12]。一是要進一步加大政策性資金支持；二是要加大招商引資力度，借外力促進發(fā)展。年年歲歲，共同呵護，希望其最終成為一座村民的綠色銀行，成為友誼之林。打工者在身體高強度負荷勞動的時候沒有辦法兼顧身體健康，而又在出現健康問題的時候因此重返貧困，村民提到這些問題的時候往往也都很無奈。村內路燈少，只在村中主道上有幾盞路燈，村民對此抱怨很多，因為都是老弱病殘，晚上活動很不便；沒有健身器材，許多村民說，城市里到處都有健身器材，許多村也有，為什么我們村沒有。該村存在的主要困難：總體來說，祥井村的主要困難有三方面：1）空心村的尷尬：近年來，為了改善生活，村里的青壯年勞力都外出打工，剩下的基本都是老弱病殘，使得農村經濟振興無人，發(fā)展嚴重缺乏勞動力。下鄉(xiāng)調研報告2祥井村位于潞城東部，全村185戶，人口726人，擁有耕地1310畝，林地380畝。知識的提升拓展不到位。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學進行聽課指導?？傊ㄟ^深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認識人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中, 注重培養(yǎng)學生自主探究,自主學習,合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。教師對學生放手不夠。學生評教機制及時、到位。數學科 唐羊5聽課調研報告（二）開學初，重點對1—3年級數學進行聽課，最近又對全校數學課進行聽課。教學效益堪憂。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。在部分教師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞；在部分教師課堂上過于追求手段現代化，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結果并不有效課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。很有效果，做到了 “教學有法，但無定法，貴在得法”。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學習辨認八個方向。第一篇：下鄉(xiāng)聽課調研報告下鄉(xiāng)聽課調研報告民權縣教研室 單清水為切實推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我縣小學教育質量全面提升。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中, 注重培養(yǎng)學生自主探究,自主學習,合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認識人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖?？傊?，通過深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。三、教師的教育觀、教材觀、教研觀與教學觀有等更新聽課過程中深切感受到授課教師“教導”的意識、“告知”的意識、“給予”的意識、“修正”的意識過強，從而使學生習慣于被動接受、機械模仿、疲于應付、思維定勢狀態(tài)中。一日為師，不負學生。充分體現了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生機勃勃的學習場面。星級評價的兌現問題。在村小聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自于外界探究性活動。用情境的外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。實事求是地講存在問題也不少：有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。本次活動，旨在通過調研，掌握全縣小學課堂教學現狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎上形成解決問題的對策。二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。四、恰當地運用多媒體課件提高課堂教學效率。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。形式單一。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。村委干部希望因地制宜搞一個項目以拉動經濟，增加村民收入。）基礎設施薄弱：全村雖然都已通電，但線路老化，導致電壓低、電壓不穩(wěn)等情況，很多離變壓器稍遠的村民家中電壓只有100多伏，甚至是連電風扇都無法啟動。他們不吝血汗錢，把子女送進城里上學，希望孩子能努力學習，擺脫這個困境。既是幫扶的見證，也是與村民聯系的紐帶。在積極引導養(yǎng)殖戶加大對養(yǎng)殖業(yè)投入的同時，要大膽解放思想，創(chuàng)新投入方式，為畜牧業(yè)快速發(fā)展注入強大活力。這既可增加農村公共基礎設施建設資金，同時也解決了公共設施有人建無人管的問題。農業(yè)收入就是農民在自己承包土地的基礎上所取得的收入。因此單靠農民、農業(yè)，要達到十七屆三中全會中提出的“2020年農民人均收入比2008年翻一番”的任務是艱巨的。城市生產方式是依靠資本、知識、管理、技術、品牌、人力資源等要素參與，而農村基本上還是靠土地與勞動力。“有專家認為，“資本下鄉(xiāng)”進行“城市反哺農村”和“工業(yè)反哺農業(yè)”是解決三農問題的“治本之方”，因為資本是現代工業(yè)社會最具有決定意義的生產要素。這次林農與資方的沖突，根本原因是林農不能分享不斷升值的山林收益。（主導產業(yè)威脅）資本下鄉(xiāng)渠道問題是有兩個方面：一是資本下鄉(xiāng)的渠道問題。租來連片耕地，租金必須以連片耕地中最不愿土地流轉出去農戶所要租金為基準。提高機械化程度意味著更高的固定資本投入，雇工就要支付工資。本學期的理論學習以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉變應從備課開始、用新課程理念指導數學教學、淺談新課程改革中教學觀念的轉變。其中龍鳳中心小學呂海艷老師的一節(jié)英語課效果最佳，教師教學方法靈活，注重用英語和同學們進行對話，注重培養(yǎng)學生學生英語的興趣。從總體看，該校教師人數夠用，可真正能勝任做一線教師的少之又少。調查問卷中顯示，有164人居住在農村，119人居住在縣城，93人則居住在鎮(zhèn)/鄉(xiāng)。有35人反應快遞從發(fā)貨至收貨需要在被調查人員中有217人來自河南，24人來自重慶，26人來自安徽，1人分別來自上海、山西、甘肅、遼寧、貴州、天津、吉林。盡管目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞業(yè)務數量較小且面臨諸多難題，但絕大多數從業(yè)者依然看好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村快遞行業(yè)。（三）成本壓力過大。當前，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞較多的人群基本為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、學校、單位工作人員和學生，其他人群鮮有涉及。五、總結根據調查結果的研究，我們可以了解到農村快遞市場的發(fā)展?jié)摿薮螅侥壳盀橹?，企業(yè)發(fā)掘的農村快遞市場利潤只是冰山一角。（一）對培訓內容的分析調研的老師都或多或少地參加過各種形式的培訓，幾乎所有教師都提到：愿意參加交流性強、實用性強、適應強（符合農村小學教育學情）操作強的培訓，如：優(yōu)秀示范課、一線優(yōu)秀教師的經驗交流。（二）中老年教師缺乏培訓的機會培訓側重于年輕教師，從以往的培訓來看，培訓名額分配給鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分配往往不夠合理，年輕教師重復培訓現象比較多，極大地浪費了培訓資源。實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調在“做中學”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉變、有提高，才能改變過去培訓中的“聽了激動，回去不動”的現象，培訓才有 實效。要以專兼結合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。喜歡拍照的我拿著手中的相機記錄這隊員們的點點滴滴。我們的到來希望能給孩子們提供點精神上的食糧，用愛心和只是裝點兒童用的心靈，把我們的愛心傳遞給每一個孩子，我無法忘記那一漲漲可愛的臉龐；那一聲聲甜甜的“大哥哥”猶然在耳邊回響。2013年8月20日陳永林