【正文】 者通過一段獵殺狼的親身經(jīng)歷，寫出自己的觸動。三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入“我在大自然里以奇異的自由姿態(tài)來去，成了她自己的一部分。（1——3）二、作者認(rèn)識的由來：一只狼的死去（發(fā)現(xiàn)狼——打死狼——狼眼中垂死時的綠光給予的啟示）眾多狼的死去——鹿數(shù)目增加以致餓死。從文中我們可以知道，牧牛人和獵人的思考都是出于對其眼前利益的思考，而山卻是一種具有生態(tài)保護(hù)意義的思考?！斑@樣一座山看起來就好像什么人給了上帝一把大剪刀，叫他成天只修剪樹木，不做其他的事。⑵艾蒿(224。第三篇：像山那樣思考 教學(xué)設(shè)計像山那樣思考 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（1）領(lǐng)會本文所闡述的道理對保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義?！皼]有狼的地方就意味著獵人的天堂”當(dāng)人們一個州接一個州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現(xiàn)了嗎？出現(xiàn)了什么情況？明確：“自那以后，我親眼看見一個州接一個州地消滅了它們所有的狼??這些鹿因其數(shù)目太多而死去的。），留意的有哪些事物？它們的反應(yīng)是怎樣的？或者說這聲狼嗥對不同事物意味著什么？明確：鹿它是死亡的警告（威脅，死亡）松林它是半夜里在雪地上混戰(zhàn)和流血的預(yù)言（撕殺，戰(zhàn)斗）郊狼是即將分得一份殘羹剩飯的允諾（食物）牛人是銀行賬戶透支的威脅（損失）獵人是狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)（挑戰(zhàn)），還有什么也有感受？是怎樣的感受？ 明確：山，它才能聽懂這聲狼嗥背后的深層含義。二、關(guān)于作者近代環(huán)保之父”——奧爾多【教學(xué)重點】，理清文章脈絡(luò)。思考與討論 作者看到了怎樣的自然景象？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？表達(dá)了怎樣的人生感悟？文學(xué)常識 蘇軾、柳宗元與唐宋八大家湖山沉思教學(xué)重點與文本對話，在處理人與自然關(guān)系時，能把自己看成是大自然的一員，對自然、社會和人生能有更深刻的認(rèn)識和思考。第1課時教學(xué)重點 研讀《江南冬景》逐段研讀課文，領(lǐng)會文意，思考討論：作寫了江南冬景的那些景物？作了哪些比較突出這些景物有怎樣的特征和情調(diào)？文章寫景虛實結(jié)合，仔細(xì)分析哪些是實景，哪些是虛景？虛景表現(xiàn)了怎樣的心境？劃出文中引用的詩文，仔細(xì)體會在文中表現(xiàn)的意境。教學(xué)重點通過文本研習(xí)，學(xué)生能夠熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護(hù)意識。教學(xué)時數(shù) 10課時第2課時教學(xué)重點 朗讀并背誦兩篇文言文，疏解詞句，理解文意，翻譯部分語句。感悟自然教學(xué)重點把握兩文寫景、抒情、說理以及虛實結(jié)合的寫作特色。狼的一聲嚎叫的含義是什么？為什么只有山能客觀的聽這一聲嚎叫？像山那樣思考”的含義是什么？第10課時教學(xué)要點 專題小結(jié)檢查背誦課文《赤壁賦》。【教學(xué)難點】。四、課文品讀（一）讀13自然段，思考：: 文章開篇就是對這聲狼嗥的特寫，這一段表達(dá)了一種怎樣的情感？注意抓住一些關(guān)鍵性的詞語。”“在一秒鐘之內(nèi)，我們就把槍彈上了膛，過度的興奮竟使我們無法瞄準(zhǔn)?！保〝M人）（2）牧牛人殺死狼也不是好事： “河水把未來沖刷到大海去”“太多的安全可能產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的危險” 2.“這個世界的啟示在荒野”是什么意思？明確：人類只是自然萬物生靈中的一種，并沒有高高凌駕于其他事物之上的權(quán)力。（2）體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。這樣一座山看起來就好像什么人給了上帝一把大剪刀，叫他成天只修剪數(shù)目，不做其他的事?！边@個結(jié)果恰好說明了生態(tài)之間有自己特殊的調(diào)節(jié)方法，人不遵從就會出現(xiàn)嚴(yán)重后果。四、互動展示，評研深化教師提出展示要求，并明確點評任務(wù)。太多的安全可能產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的危險。”——索羅《瓦爾登湖》面對大自然，有的人諦聽天籟，描寫風(fēng)景千變?nèi)f化的美；有的人感悟自然，詠懷風(fēng)物的變遷，抒寫自己的人生感言；更有的人反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質(zhì)文明日益進(jìn)步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然之間的關(guān)系?！盁o動于衷”的巖石不如說是在指責(zé)人的無動于衷。在山的角度，人和狼沒有什么區(qū)別。讀過這篇文章，當(dāng)你再次面對一棵草、一株樹、一窩螞蟻、一群飛鳥的時候，是否也會這樣提醒自己：像山那樣思考。領(lǐng)悟、應(yīng)用所以在課堂中我著重完成兩個任務(wù)：品味語言，學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作技巧，提高寫作能力。最后，在這次上課中，在課堂上的語言組織上由于自己不自信，所以之前將臺詞都背上了。（2）領(lǐng)會本文所闡述的道理對保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義。正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去。）當(dāng)一只被狼拖去的公鹿在兩年或三年就可得到補償時，一片被太多的鹿拖疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到復(fù)原。安慰 ：一種受到贊揚的欺騙行為，常常圍繞某個不幸者產(chǎn)生。人類在地球上的活動正在毀滅自己。讓我們的家園更美好！更和諧！六、作業(yè)（擴展閱讀）詩歌欣賞： 《小鳥在天空消失的日子》[日本]谷川俊太郎 野獸在森林消失的日子 森林寂靜無語，屏住呼吸 野獸在森林消失的日子 人還在繼續(xù)鋪路魚在大海消失的日子 大海洶涌的波濤是枉然的呻吟 魚在大海消失的日子 人還在繼續(xù)修建港口孩子在大街上消失的日子 大街變得更加熱鬧 孩子在大街上消失的日子 人還在建造公園自己在人群中消失的日子 人彼此變得十分相似 自己在人群中消失的日子 人還在繼續(xù)相信未來小鳥在天空消失的日子 天空在靜靜地涌淌淚水 小鳥在天空消失的日子 人還在無知地繼續(xù)歌唱仿寫第二節(jié)。利奧波德鹿松林 深刻的自身的角度 郊狼 狼的嗥叫 山 長久的牧牛人 客觀的獵人