【正文】 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。(三)感受領(lǐng)悟自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這一課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。(二)整體感知自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。下面我就結(jié)合我用aut5《找春天》說課稿6大家上午好!今天，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學(xué)生的注意。根據(jù)這個特點我采用的教法是：自主識字法。一、說教材《找春天》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開?！鄙掀律稀靶∨笥?，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”幼兒回答“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的。二、活動目標(biāo)知識上：學(xué)習(xí)散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。說活動反思：春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。②以小組為單位積累描繪春天的詞語。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。下面我來說說本課的教法和學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】：閱讀教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 滲透 提煉第二篇：《找春天》說課稿《找春天》說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。我認為每節(jié)可都堅持認真指導(dǎo)學(xué)生書寫，不愁學(xué)生的字寫不漂亮，主要是寫字指導(dǎo)貴在得法，貴在持之以恒。第二步，仿照句式，練習(xí)說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？第三步，學(xué)生快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？回到第二段，指名讀——范讀——感悟讀。當(dāng)學(xué)生找到四個相同的句式中的其中一句。第四步，指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價基礎(chǔ)上教師評價。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。這也是本課時學(xué)習(xí)的重點激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。讀著讀著，我們仿佛隨著那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，一起急切地尋找著害羞的喜歡遮遮掩掩，躲躲藏藏的春姑娘?！墩掖禾臁愤@篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱《春天在哪里》！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。小老師帶讀第三步，讓學(xué)生將自己認為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。從而相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時我會有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。然后學(xué)生練寫。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移運用到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去,使語文教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：學(xué)生自主識字，反復(fù)朗讀，讀出尋找春天時開心、天真的語氣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué)。說活動過程：一、再現(xiàn)情景：(PPT1PPT3)最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類：當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。說活動延伸：生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對?！墩掖禾臁氛f課稿3一、教材分析描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩?！碧镆袄铩翱?，這是什么？田野里是什么顏色的？”“什么季節(jié)才會有金色的油菜田？”“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”“如果是你，你愿意變成什么小動物飛向花叢中？”小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著。我今天說課的題目是《找春天》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來對本課作具體的闡述。二、說教法二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、等方法進行識記。在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛€害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。六、說板書、練習(xí)。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩?！菊f教法】自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。并延伸到課外，春天還是什么樣的。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合幼兒實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字?！菊f學(xué)法】朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。這時我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。【教學(xué)反思】教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。四．說教學(xué)流程根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：活動一：生猜謎語 導(dǎo)入新課現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?；顒恿汗珗@一角 課堂延伸此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。【說教法】二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。這時教師再把板書補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。教學(xué)目標(biāo)１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。如：第1自然段有2個感嘆號，學(xué)生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情。第三篇：《找春天》說課稿《找春天》說課稿《找春天》說課稿1【說教材】本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。(四)課內(nèi)延伸在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子