【正文】 活動(dòng)開(kāi)始了，繪本教學(xué)就是要讓幼兒在畫面中進(jìn)行想象、從畫面中獲取比文字更多的東西?！被顒?dòng)反思：《逃家小兔》講敘了一只小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事?；顒?dòng)延伸：逃家小兔的作家叫瑪格麗特，她寫了很多的書，是一個(gè)大作家，我們今天只選了其中幾張圖片給小朋友欣賞，我們小朋友回去也可以和爸爸媽媽一起找一找，看一看完整的故事。幼A：媽媽，我想變成舌頭，幼B：那我就變成牙齒，天天陪伴它。誰(shuí)愿意做媽媽？幼：變成水草，當(dāng)遇到危險(xiǎn)可以躲在里面，水草還可以釋放氧氣，給小魚(yú)不呼吸。，了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。幼：變成澆水的人，因?yàn)榛ǖ纳L(zhǎng)離不開(kāi)水。師：媽媽為什么要變成風(fēng)？幼：可以吹著兔寶寶。，它決定再來(lái)試一試。你發(fā)現(xiàn)了什么？幼：小兔變成了小鳥(niǎo)。師：那媽媽的手臂一定很溫暖吧。師：這個(gè)家給你什么感覺(jué)？幼：很舒服。師：有明亮的燈。通過(guò)這個(gè)故事能讓孩子感覺(jué)并感受媽媽這種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)！克雷門在故事畫面的銜接和處理上也很有創(chuàng)意。因此，我認(rèn)為此教學(xué)內(nèi)容具有的美術(shù)教育價(jià)值和情感教育的價(jià)值。幼：火爐。幼：在和媽媽說(shuō)話。師：兔寶寶在媽媽的腿上在玩一個(gè)說(shuō)話的游戲。師：兔媽媽到底變成了什么呢？幼：兔媽媽樹(shù)。幼：小草。師：花園里的花怎么樣？幼：五顏六色的?？磮D片兔媽媽變成了什么？師：兔媽媽說(shuō)：如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你的。師：我已經(jīng)感覺(jué)到你們對(duì)我的愛(ài)了。：你聽(tīng)了這個(gè)故事以后，覺(jué)得兔媽媽對(duì)兔寶寶怎么樣？幼：兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家。小兔子不管是扮成天空里的小鳥(niǎo)、一只大海里漂泊的帆船、還是花園里的一朵花，身后那個(gè)緊追不舍的媽媽總是能夠找到它。找到問(wèn)題，馬上進(jìn)行修改，讓幼兒從畫面中感覺(jué)到家的溫馨，體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。幼兒的回答處處體現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，這與活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成了一致。第二篇：幼兒園大班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園大班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)：《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》教材分析：這是來(lái)自《東方娃娃繪本》的圖書。3．培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。（三）、出示第一～四頁(yè)的圖片。五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？出示故事名字：逃家小兔師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？二、想像與表達(dá)（了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）（閱讀PPT2）師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？ 師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？ 可請(qǐng)客人老師總結(jié)五、延伸：語(yǔ)言游戲《捉迷藏》師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成?”第四篇：逃家小兔繪本閱讀逃家小兔繪本閱讀從前有一只小兔子，他很想要離家出走?！?“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹(shù)，好讓你飛回家?！彼瓦@么辦了。（出示六幅彩圖）2．可是，這里只有畫面，沒(méi)有文字，想想看，我們?cè)撛鯓幼寛D畫中一個(gè)個(gè)精彩的故事“復(fù)．．活”呢？ ．．3．演繹文本（1）演出來(lái)，太好了！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演媽媽？（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當(dāng)觀眾，一邊當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演?。?）現(xiàn)在我們就來(lái)演演這幅畫，出示彩圖二。大家想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小作家嗎？4．請(qǐng)大家從其他五幅彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。（生）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。（生）就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。作為作文課，一堂繪本作文課，構(gòu)成繪本的畫面，由畫面連綴而成的故事，潛藏在畫面之中和畫面之外的情感，就應(yīng)該成為本次教學(xué)不可或缺的課程資源。特別是彩圖，每一幅都用了兩個(gè)連貫的版面，畫面生動(dòng)開(kāi)闊，沒(méi)有文字，全書一共有八幅，每一幅都在向小讀者描繪著一個(gè)活潑生動(dòng)、溫馨浪漫的“母子追逐”情境。圖畫是表達(dá)方式，故事才是核心內(nèi)涵。在《逃家小兔》的教學(xué)中，兩個(gè)孩子當(dāng)“演員”，老師和其他孩子一起當(dāng)“導(dǎo)演”，演員們的“表演”，導(dǎo)演們的“說(shuō)戲”，讓臺(tái)上臺(tái)下自然地互動(dòng)起來(lái)： A、小兔子，你現(xiàn)在已經(jīng)到了哪里了？你怎么會(huì)到這里的呀？ 是呀，任何一件事情的發(fā)生都是有——板書：起因B、小兔小兔，終于逃離溫暖的家，心情怎樣？你為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？ 你會(huì)怎樣表達(dá)自己快樂(lè)呢？板書——語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理C、兔媽媽，聽(tīng)說(shuō)小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達(dá)出來(lái)呢？你會(huì)怎么追他呢？——看，高山多么陡峭，你這么弱小，還是回家等小兔子回來(lái)吧？——不一會(huì)兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會(huì)這樣勸她——，可兔媽媽卻說(shuō)—— ——不好，一塊大石頭擋住了去路？空中的小鳥(niǎo)勸她——，可是兔媽媽卻—— D、兔媽媽找到小兔了嗎？是呀，任何一件事情都得有—— 板書：結(jié)果 E、當(dāng)兔媽媽追上小兔，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？演員看似在“表演”，導(dǎo)演們看似在“說(shuō)戲”，其實(shí)他們正在用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)在豐富畫面；在“表演”和“說(shuō)戲”的過(guò)程中，人人都成了小兔，人人都成了兔媽媽，人人都成了畫面的復(fù)活者、故事的創(chuàng)作者。滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了!近了，近了，兔寶寶的氣味越來(lái)越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這！”啊，我終于抓住了寶寶的手，“我的乖乖，看你往哪里逃！” 討論：（1）看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？（2）學(xué)生討論板書：圖畫與想象結(jié)合▲出示圖文并茂B“啊哈，太棒了，終于爬到山頂了，成為高山上的一塊大石頭了！看看藍(lán)天，多么開(kāi)闊，多么自由，比樹(shù)洞里的家明亮開(kāi)闊多了！再看看，身邊還有不少鄰居呢，有小草，有野花，還有呼呼的山風(fēng)，還有忽飛忽落的鳥(niǎo)兒，以后的生活一定不會(huì)寂寞！嗨！小鳥(niǎo)，你陪我說(shuō)說(shuō)話，好嗎？可小鳥(niǎo)頭也不抬，“討厭的山石，別煩我，我得趕緊回家，回去遲了，媽媽會(huì)著急的！”說(shuō)完就飛走了！小草小草，你陪我說(shuō)會(huì)兒話，好嗎？“傻石頭，你沒(méi)看見(jiàn)山風(fēng)阿姨正為我梳頭嗎？等有時(shí)間再說(shuō)吧！”可是天漸漸黑了，討厭的山風(fēng)拼命嚎叫，不時(shí)向我撲來(lái)，好冷呀！好害怕呀！媽媽，你在哪兒，我真不該逃出來(lái)呀！“小兔，小兔，你聽(tīng)見(jiàn)我的聲音嗎？”啊，是媽媽！為了找我，竟然爬到山上來(lái)了！“孩子，我可找到你了！”只見(jiàn)媽媽背著一個(gè)登山包，握著一跟紅色的拐杖，肩上還有掛著幾圈繩子，一定受了很多累，一定吃了很多苦！我一頭撲到他懷里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者在情感層面抓住了兩個(gè)關(guān)照點(diǎn)：首尾呼應(yīng)。如果，我們遮去故事中人物關(guān)系，從文字上看，這場(chǎng)“追逐游戲”就變成了—— 我要跑走啦！我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這堂課就要結(jié)束了，但是關(guān)于《逃家小兔》這個(gè)繪本，關(guān)于《逃家小兔》這個(gè)故事集才剛剛開(kāi)始，它需要我們?cè)谝院蟮纳钪胁粩嗵砑赢嬅?，不斷豐富文字，我相信，《逃家小兔》一定會(huì)成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書！教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，可是關(guān)于文本故事的體驗(yàn)、理解、生成、生長(zhǎng)可能才剛剛開(kāi)始，繪本《逃家小兔》的教學(xué)，帶給老師和兒童的，不僅是心靈上的溫暖、溫馨、溫潤(rùn)，更教會(huì)我們?cè)谝院蟮纳鼩v程中用怎樣的語(yǔ)言和方式去表達(dá)愛(ài)！