【正文】 ，缺乏實際經(jīng)驗。作為一名工科學生，提高自己的人文素質(zhì)也是同樣重要的。當你用排除一個個錯誤后，最終程序順利運行，得出了結(jié)果。努力學習這門課，對于我們以后的發(fā)展非常有用。首先我們要有一定的編程能力，這樣才能把我們所要表達的以程序的形式表達出來。end。end。GX[5]:=(X[1]+)+X[2]。end。For K:=0 To 30 do。//目標函數(shù) varp0,q0,T,PI,QE,D,AL,BT,QI:real。} scanf(“%d”,amp。y[1]=(aa[2]4)*(aa[2]4)7。aa[1]=aa[2]。a,amp。過一段時間后，倒出溶液并取出粉筆，學生會發(fā)現(xiàn)放入檸檬水中粉筆上，英文字母幾乎看不見，而放入清水中的粉筆上的英文字母依然清晰可見。最后在教師的引導下，學生終于明白折射程序的差異是出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象的原因。試一試，能否看到硬幣。這時，大量的可樂溶液和二氧化碳氣體會從瓶口噴涌而出，形成10厘米左右的噴泉。教師只要立足學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標不動搖，有效利用身邊的材料，吃透教材編寫意圖，科學合理地優(yōu)化探究活動設計，設計出具有真正探究意義的實驗活動，就能讓學生在科學學習中不斷成長。筆者在教學中，重新整合了教材，以“電磁鐵和磁鐵有哪些相同點和不同點”為研究主題，讓學生開展自主式實驗活動。第二關(guān)：將回形針黏在一塊小泡沫上，放入一個裝水的燒杯中，讓回形針漂浮在燒杯中間，要求不接觸到水取出回形針。第二篇：優(yōu)化設計（本站推薦）合理利用科學趣味小實驗摘要：小學科學實驗較多，教師應優(yōu)化實驗探究活動設計，積極利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。x0=[3,5,50]。b=[4。編寫腳本M文件，給出初始搜索值和線性約束，并調(diào)用優(yōu)化程序： A=[1,0,0。0 148180。163。(520)2m2d1163。[σH]’算出許用接觸應力值，同理可算出渦輪的許用彎曲應力[σF]，它們分別為[σH]=279MPa，[σF]=。第一篇：優(yōu)化設計報告指導老師：姓學名：號：目錄一、無約束優(yōu)化分析..................................3 運行過程......................................3二、基于MATLAB的蝸輪蝸桿減速傳動的優(yōu)化設計..........6 蝸輪蝸桿減速傳動裝置簡介......................6 蝸輪蝸桿減速傳動數(shù)學模型的建立................6 確定約束條件..................................7 確定幾何約束條件.........................7 性能約束條件.............................7 利用MATLAB優(yōu)化編程與求解.....................8 MATLAB運行結(jié)果..............................10三、報告總結(jié).......................................12一、無約束優(yōu)化分析 目標函數(shù) 運行過程編寫目標的m文件：F=3180。根據(jù)機械設計手冊查出渦輪的基本許用接觸應力[σH]’，再根據(jù)[σH]=KHN150000180。150000180。50z163。ceq=[]。0,0,1]。]。通過不斷地鍛煉與學習，使自己不斷的進步，不斷地充實。第一關(guān)：將回形針放在書本上，不接觸回形針，讓回形針自由運動。例如，在教科版六年級上冊“電磁鐵”一課中，教材編排了“制作鐵釘電磁鐵”和“鐵釘電磁鐵的南北極”兩個簡單實驗?？茖W教材明確了教學目標與方向，為教師開展提供了有效素材，但教材中編排的實驗并不一定就是最優(yōu)化設計，有的甚至還存在著一定的問題。將一只裝有5L可樂的瓶蓋擰開，放在塑料水槽中，而后將32粒曼妥思口香糖放在卷成的紙筒中并迅速倒進可樂瓶中。先在玻璃杯底下放上一枚一元硬幣，然后在玻璃杯中平裝滿水，再把碟子放在上面。在第二天的課堂上，各個小難踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的見解，課堂氣氛異?；钴S，大家的學習狀態(tài)都很投入。找兩只玻璃杯，一杯裝水，在外側(cè)貼上“中性”兩個字，一杯則在水中放一勺檸檬水并攪拌好，在外側(cè)貼上“酸性”；再取兩支粉筆，分別在上面刻上英文字母“S”；最后將兩支刻字的粉筆分別放入兩杯液體中。scanf(“%f,%f,%f”,amp。do{ if(y[1]y[2]){ a=aa[1]。aa[1]=bc*(ba)。printf(“please input a number”)。}3曲柄搖桿機構(gòu)優(yōu)化設計（約束隨機法）課本P241例85 1程序文本procedure ffx。//90度分30等分FX:=。IF((K0)OR(K30))THENFX:=FX+sqr(QIQE)*T //理想輸出角與實際輸出角曲線包圍面積 ELSE FX:=FX+sqr(QIQE)*T/。//3,4,5為曲柄存在條件 GX[4]:=(X[2]+)+X[1]。//目標函數(shù) begin with dobegin fx:= x[1]*x[2]+2*(x[2]*x[3]+x[1]*x[3])。gx[5]:=[1]*x[2]*x[3]。通過上機實驗，我深深的感覺到機械優(yōu)化設計是一門實踐性很強的課程，它考驗了我們的各種能力和素質(zhì)。優(yōu)化設計是工程設計的發(fā)展方向，傳統(tǒng)的依賴設計者經(jīng)驗的設計方法已不能適應社會發(fā)展了。程序真是一種神奇的東西吧，我想這也是我第一次體會到用程序的樂趣吧。在我們這些年輕人當中，已經(jīng)很是見有人會作詩啦?！袄语灐保炭茣蔡岢隽?個問題：問題1是讓學生嘗試解決如何盡快吃上餅的問題；問題2是通過解讀媽媽的做法，理解學習難度較大的方法；問題3是運用方法繼續(xù)解決數(shù)量較多的烙餅問題?！緦W習過程】（一）創(chuàng)設情境，引入新知。）小結(jié)：看來，要完成沏茶這件事，不僅要考慮做事的先后順序，還要考慮哪些事是可以同時來做的，通過合理安排，就能節(jié)省時間了！像這樣，在眾多的方案中尋找最佳方案，也就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容——優(yōu)化。再如?孝順?的?孝?字，聽了于丹講的說文解字后，我豁然開朗，如果我們在教學生這個字時先講一講字義，學生永遠不會寫錯的，沒準還會始終做一個孝順的人。④一字多義，可以設計給出字的意思，讓學生結(jié)合語境對號入座。比如可以讓學生先讀文中描寫車夫外貌的句子試著理解，然后找一些歷盡坎坷和生活磨難的老人圖片讓學生觀察描述，學生對此詞的意思就會非常清楚，而且不會忘記。①.備課時把握好重難點語句，力爭引導學生學生充分地理解，感悟，朗讀，以達到夯實的目的。