【正文】 片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟“地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件?；芈暱杉訌娫?，或測量距離。學(xué)生觀察圖311，另外，同學(xué)們在游泳時，潛入水中，也能聽到許多的聲音。二、聲音是怎樣產(chǎn)生的？大家先來做個實驗：請每位同學(xué)用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺？（正在發(fā)聲的喉頭在振動）引導(dǎo)學(xué)生舉例：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發(fā)出嗡嗡的響聲。通過師評、生評等方式，通過合作探究式評價以及課堂檢測式評價，讓學(xué)生有效的把握自我成長的進度和速度。）（設(shè)計意圖：通過分層作業(yè)布置，讓學(xué)生檢測自己學(xué)習(xí)狀況。有效的例題講解，對學(xué)生規(guī)范做題是很好的示范。預(yù)期成果：通過討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來說，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。這說明：聲音傳播一定的距離，需要一段時間。學(xué)生活動：完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。預(yù)期成果：學(xué)生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。）【環(huán)節(jié)三】通過逆向思維活動理解聲音產(chǎn)生于記錄振動的關(guān)系教師活動：提出問題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動呢？讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁最下面一段文字。并為展示交流做準(zhǔn)備。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在體驗中感受聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。）（二）新課教學(xué)模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件【環(huán)節(jié)1】體驗和觀察振動教師活動1：讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動，借此感受聲帶的振動。四、教學(xué)重點1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。三、教學(xué)目標(biāo)能復(fù)述聲音產(chǎn)生的條件；能復(fù)述聲音傳播的條件；知道真空不能傳聲。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、探究等能力。培養(yǎng)閱讀和獲取信息的能力。聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？學(xué)生閱讀一些介質(zhì)中的聲速表。兩次聽到的聲音不同，一次是通過桌面?zhèn)鱽淼?，一次是通過空氣傳的，這說明固體可以傳聲。結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。對于橡皮筋、尺子的振動，學(xué)生能直接看見，它們發(fā)出的聲音學(xué)生能直接聽見，在此處讓學(xué)生自己實驗，通過觀察和體驗有利于學(xué)生理解振動的概念，建立聲音和振動之間的聯(lián)系。然后敲擊鼓面，紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動；鼓面停止發(fā)聲，紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動。教師通過真空罩實驗演示聲音在真空中不能傳播。教學(xué)重點：通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象，而對聲的了解則可以通過有趣的、易操作的探究活動來進行。知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。（聲速度）讓學(xué)生快速地熟悉聲音在空氣、水和鋼鐵中的傳播速度。教師：同學(xué)們，大家一起出謀劃策，想一想這個實驗該怎樣做？怎樣實現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)？學(xué)生會很自然地聯(lián)想到需要提供一個真空的環(huán)境，然后把一個發(fā)聲體（例如小電鈴）放入這樣的環(huán)境里，前后對比。你們還可以想出生活中的其他事例或者實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點嗎？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。（2）同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)聲？能否試一試？可讓學(xué)生討論發(fā)言。共同體驗：摸著自己的喉嚨，說一句話，體會手上的感覺，說出感覺。教師：（播放錄音）同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么？同學(xué)回答：聲音。（1）開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師：鼓一面、吉他一把、紙悄若干、鐘罩一只、抽氣機一強、鬧鈴一個、氣球一個。（2）能利用常見的器材進行實驗探究。過程與方法：（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察。難點：探究物體傳聲的實驗，估測聲速。聲音的產(chǎn)生。例如：電鈴聲、鋼琴聲曲片段、工廠燒電焊聲等?；顒舆^程中要求學(xué)生：體驗：你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？思考：（1）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？（2）物體發(fā)聲時有什么共同的物征？活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，學(xué)生小組討論，教師參與討論，然后教師請學(xué)生代表上臺演示研究的結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法給予贊賞和鼓勵，并對上述問題提出自己的見解。例如：（1）動物的發(fā)聲方法：蟬是怎樣發(fā)聲的？蚊子是怎樣發(fā)聲的？猴子和大象是怎么交流的？等。教師：從以上的活動中你們可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）。引導(dǎo)學(xué)生進一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個猜想，讓學(xué)生做實驗試一試。我們要把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的實驗方案，只要原理得當(dāng)，就應(yīng)該給予鼓勵）《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。二、教學(xué)重難點在學(xué)習(xí)機械運動的基礎(chǔ)上，本節(jié)讓學(xué)生接觸聲學(xué)的初步知識。在獲取知識的同時，也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。對于聲音的傳播，通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計在固體和液體中傳聲的小實驗，讓學(xué)生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)。思考問題：（1）能聽到聲音嗎？此時尺子處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)尺子停止振動的時候，還能聽到聲音嗎？方案3：先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑或泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。弦樂器是通過弦的振動發(fā)聲的。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽到的電鈴聲音會有什么變化？再讓空氣逐漸進入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽到電鈴的聲音明顯變??；現(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后，聽不到電鈴的聲音；現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進入罩內(nèi)，聽到電鈴聲逐漸變大。也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽。學(xué)生進行實驗。我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。學(xué)生閱讀、思考并回答。理念。他們特別樂于探究，所以我采用合作探究、小組交流、欣賞視頻等方式讓學(xué)生完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。更加善于與其他同學(xué)合作和溝通。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。預(yù)期成果：初步認識聲源，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生活動：合作探究，使白紙、音叉、水、尺子、橡皮筋等發(fā)聲。有效的評價是學(xué)生成長的助推劑，所以無論生生互評還是教師的評價都給給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。知道記錄下有規(guī)律的振動就會記錄下有規(guī)律的聲音。如果學(xué)生沒有列舉出相關(guān)事例，就創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生：潛水員在水中聽到遠處的動靜；在水中跳舞的運動員，可以聽到岸上的音樂聲。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案整理筆記。模塊三：了解聲速、回聲教師活動1：講解：對著遠處的山崖喊話，過一會聽到回聲。也鼓勵生生互評。教師的及時評價給學(xué)生以正確引導(dǎo)。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15 ℃，要求寫出計算過程。同時，我的評價手段也是多元而有效的。補充一例：大家知道嗎，有一種笑樹，風(fēng)一吹，笑樹就能發(fā)出聲音？原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音，就像人的笑聲。說明：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。四、回聲學(xué)生閱讀信息窗——“天壇回音壁”，介紹，如果要聽到回聲。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中?！窘虒W(xué)重點】1．發(fā)聲的物體在振動。2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）1．150c時，v聲=340米/秒 250c時，v聲=346米/秒2．傳播速度與溫度有關(guān)3．一般情況下：v固v液v氣三、課堂小結(jié)1．一切發(fā)聲的物體都在振動。答案：（1）過馬路的行人聽到汽車喇叭聲后再躲避車輛已經(jīng)來不及了；（2）在教室里上課時，后排的同學(xué)要過一段時間才能聽到老師講課的聲音；（3）發(fā)令槍響后，好長時間運動員才能起跑．（4）看表演時，會發(fā)現(xiàn)，演員的動作出現(xiàn)了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。物理 》（八年級上冊第一章第一節(jié)）。⑵、知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。擴展資料：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)設(shè)計及反思二 站 中 學(xué)王 麗 娟聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)設(shè)計及反思一、學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理，對物理探究活動比較陌生，還處于初級階段，因而問題的提出不完全由學(xué)生自主完成，實驗過程也相對很簡單，這樣的設(shè)計，是根據(jù)八年級學(xué)生的心理特點和讓知水平?jīng)Q定的。三、教學(xué)目標(biāo) ⒈知識與技能⑴通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。⒉聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳播需要介質(zhì)是本節(jié)的重點。同學(xué)們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。他這樣做有什么道理？③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？(聲音的傳播需要介質(zhì))④學(xué)生活動：舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例． ⑶相關(guān)知識介紹：①聲音傳播的速度與壓強，溫度的關(guān)系。十、教學(xué)反思學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。