【正文】 第2節(jié)種群數(shù)量的變化3課時(shí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)3課時(shí)第4節(jié)第5章第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)第5節(jié)第6章第1節(jié)第2節(jié)群落的演替單元訓(xùn)練與測試生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性單元訓(xùn)練與測試生態(tài)環(huán)境的保護(hù)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響保護(hù)我們共同的家園3課時(shí)3課時(shí)總計(jì)14課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)總計(jì)6課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2014年8月31日。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)。三、具體措施設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍，以人為本，因材施教，分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，積極實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的“雙主”教學(xué)模式，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生。1HIV 病毒可攻擊人的 T 細(xì)胞，可使人喪失細(xì)胞免疫和部分體液免疫，所以艾滋病患者的直接死因 是病原體感染或癌癥等疾病?？贵w的 化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（抗原不一定是），與抗體合成有關(guān)的細(xì)胞器：核、內(nèi)、高、線。第一道防線是皮膚、黏膜，如唾液、胃液中的殺菌物質(zhì)（溶菌酶）等。實(shí)驗(yàn)步驟：①按100cm70cm50cm的標(biāo)準(zhǔn)制作生態(tài)缸框架。④觀察和分類：“觀察和分類”需要借助動物分類的專業(yè)知識，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱。實(shí)驗(yàn)流程：①準(zhǔn)備：制作取樣器；記錄調(diào)查地點(diǎn)的地形和環(huán)境的主要情況。多余的培養(yǎng)液用濾紙吸去。檢測方法：取正常人的尿液和糖尿病患者的尿液，采用斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙檢測。即每組不能少于3個(gè)枝條；。(濃度適宜的生長素類似物處理后，在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根；時(shí)間長一些會在枝條下端斜面樹皮與木質(zhì)部之間長有白色根原體)。注意：1)可先設(shè)計(jì)一組梯度較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)，再在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。NAA有毒，配制時(shí)最好戴手套和口罩。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)免疫調(diào)節(jié)機(jī)制內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。第一篇：生物必修三第一章總結(jié)（精選）第一章：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（總結(jié)）體液：體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的物體。穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動、共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2)配制生長素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）；3）設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：、5 mg/mL溶液，分別放入小磨口瓶，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。7)探究活動：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→（包括選擇實(shí)驗(yàn)材料、選擇實(shí)驗(yàn)器具、確定實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格）→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析與結(jié)論→表達(dá)與交流。自行設(shè)計(jì)記錄表格，記錄不同濃度生長素類似物處理后枝條生根情況，如生根條數(shù)，最長與最短根的長度等。；。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會尿糖的檢測方法、檢查“尿樣”中是否含有葡萄糖。計(jì)數(shù)時(shí)采用抽樣檢測的方法：先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。④識別命名要準(zhǔn)確。采集到的小動物可放入酒精中，也可將活著的小動物放入試管中。但同時(shí)，這個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的，也可能是短暫的，它會發(fā)生群落的演替。是免疫細(xì)胞生成、成熟、集中分布的場所?？贵w只能在細(xì)胞外發(fā)揮作用，故 抗原抗體結(jié)合只能發(fā)生在內(nèi)環(huán)境，結(jié)合后的變化是形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬、消化。結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌為胞內(nèi)寄生菌。本模塊是高考重點(diǎn)考查內(nèi)容，知識點(diǎn)多，概念抽象，應(yīng)用性強(qiáng)，是生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)上通過詳講、精煉來完成本模塊的學(xué)習(xí)。對生物科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對生物科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力。三． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣