【正文】 教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材，邊嘗試?yán)L畫，邊商討，邊探尋方法。例如：彩色塑料瓶、毛線娃娃等?。┧自捳f：“興趣是最好的老師”，所學(xué)知識一旦引起了學(xué)生的興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動想理解、掌握、研究所學(xué)內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的動力。二、激發(fā)學(xué)生興趣，在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，使學(xué)生能學(xué)好美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。我們作為身處這一特殊的時期美術(shù)教師，更應(yīng)該看清新課程改革下美術(shù)教學(xué)的重心，了解美術(shù)教學(xué)的動態(tài)趨勢，在積極的教學(xué)實踐中研究教本，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運用到課堂中去。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在我教學(xué)的美術(shù)教材總體上較好的體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)的精神，以貼近學(xué)校生活和社會生活，學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學(xué)可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師、學(xué)校家庭、社會應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)青少年把電腦、網(wǎng)絡(luò)正確、科學(xué)使用，把它當(dāng)作“工具”而不僅僅是 “玩具”。每個學(xué)生都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術(shù)的獨到理解。在長時間的美術(shù)教學(xué)中，特別是兩年來萊西市倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和實踐洋思中學(xué)和杜浪口中學(xué)的“高效課堂有效學(xué)習(xí)”的過程中，在以下幾個的教學(xué)環(huán)節(jié)有一些感受和想法與大家共勉。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設(shè)計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益，更多的注重學(xué)生的審美體驗過程。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術(shù)的獨到理解。以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用但常新的教學(xué)手段。四、學(xué)習(xí)形式在一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進的教學(xué)設(shè)備帶進課堂，如用相機抓拍住學(xué)生瞬間開心的表情。魯教版五四制美術(shù)教材總體上較好的體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)的精神，以貼近學(xué)校生活和社會生活，學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如今多媒體課件的設(shè)置，也把音樂、文學(xué)的藝術(shù)形式、特點、表現(xiàn)語言及感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個必備內(nèi)容。其中，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐；教師也可把先進的教學(xué)設(shè)備帶進課堂，如用相機抓拍住學(xué)生瞬間開心的表情、合作場景、優(yōu)秀作業(yè)等。第三篇：新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)反思新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)本身就是一個很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)評價都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的中小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。我在美術(shù)課上，結(jié)合課文讓學(xué)生用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。五、教學(xué)評價教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點，也是難點。從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗性的學(xué)習(xí)方式。課堂也不局限于教室，孩子們可以走到戶外，揀一些樹葉，樹枝，石頭進行創(chuàng)作。隨著信息時代的發(fā)展，將多媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，可以使枯燥抽象的美術(shù)知識變得具體直觀，尤其是對于農(nóng)村的孩子，缺乏知識經(jīng)驗，僅憑教師的口述很難描繪事物的具體形象，學(xué)生也感受不到事物的特點。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律，如果教師單純枯燥的去講解這些專業(yè)的知識理論，死套公式，學(xué)生很難內(nèi)化成自己的知識，在上課時，我讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求，先自己嘗試用一張白紙，通過卷、折、揉、觀察明暗的變化，并且以小組為單位，概括明暗產(chǎn)生的原理；（在平整的白紙上，我們很難看到有明暗變化，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)一定的明暗變化，而且物體體積感越強，明暗變化越強烈。線描教學(xué)寫生，在選取寫生素材時，可以選擇貼進學(xué)生生活的內(nèi)容，如：農(nóng)具、農(nóng)舍、農(nóng)村的橋梁等。”愉快的合作氛圍，會給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣，使每個學(xué)生都體會到集體的智慧勝過于個人，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、合作的好品德。第二：注重學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的評價。肢體語言的評價：對學(xué)生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵都是教師智慧和能力的一種表現(xiàn)。教師需要不斷的提高自身的專業(yè)知識水平，完善相關(guān)的知識體系。一、教學(xué)觀念的更新作為新課程推行的主體——教師,打破長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式是對的, 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學(xué)生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學(xué)生被動地接受，結(jié)果事倍功半的局面。無猜疑，無嘗試就無所謂探索，更談不上失敗后成功的喜悅。二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。走出課改就是徹底推翻現(xiàn)有的教學(xué)方法的誤區(qū)，而是要在讓學(xué)生動起來的基礎(chǔ)上采取科學(xué)的，高效的適應(yīng)自己教學(xué)環(huán)境的方法。(5)為完成課程安排內(nèi)容，學(xué)生還沒得出結(jié)論達成小組共識時，合作學(xué)習(xí)被叫停。四，現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體的應(yīng)用。從而走入另一個認識的誤區(qū)，采用多媒體就是新課改。【參考文獻】曹一鳴 《數(shù)學(xué)教學(xué)中需要正確處理的幾個關(guān)系》中學(xué)數(shù)學(xué)2003，8崔允漷有效教學(xué)：理念與策略廣州市第十二屆中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會《學(xué)習(xí)材料匯編》2008張雅君章水云教師的教學(xué)反思《課程教材教法》2002新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》2008