【正文】 家長會究竟該如何開，感謝王校長！聽，蔣重陽老師的經(jīng)驗：一天一個班長，周一到周五一天一個值日生；早讀，每天讀的好的領(lǐng)著大家讀；衛(wèi)生責任到人；路隊，啥時站好啥時出去；背書，男女生比賽；教學中，學中玩，只要喜歡學習就行；課堂上，鼓勵大膽回答問題的同學；寫作上，寫的越多越好，鼓勵學生多讀書。四、會議日程談話： 沒有比較就沒有鑒別,沒有反思就沒有進步，這是再明白不過的道理了。最起碼金局長在任這幾年狠抓教學質(zhì)量是不會變的，而且局長在校長會上也說過了六年級抽測開始向三、四、五年級過渡，這就是說三至六年級的老師都要做好隨時抽測的準備，同一個年級教研室要做教學質(zhì)量分析曲線圖?，F(xiàn)在咱們統(tǒng)一讓孩子們趴著休息，老師們也許覺得這樣太束縛孩子，其實這樣做的目的是如果有的孩子是在不睡覺，老師們可以讓他拿自己的課外書讀一讀，但是前提是保持安靜。我當時還不理解，我們的就是少能少到哪去，這幾天到藁城，接觸了不同的學校領(lǐng)導，了解了一些情況，對比之下，我們的作業(yè)量還真的不多，比如：雷鋒小學同樣是六年級語文數(shù)學才分科，就說五年級吧，包班教學他們作業(yè)是學案、百分百，還有語文學科的積累本、生字本，這些都是必看的，當時我很納悶，雷鋒小學的各種活動比我們多的多，老師們在各種活動中如何就能做到教學基礎(chǔ)工作很扎實，那位領(lǐng)導說了這樣一句話，老師們都很敬業(yè)，尤其是班主任經(jīng)常是進了班就不出來了，處理班務(wù)、批閱作業(yè)。說起教學質(zhì)量，老師們也有很多的話要說，生源問題了，家長問題了，各種繁雜工作了，年輕教師沒有經(jīng)驗了等等，大家說的這些問題確實給我們的教育教學工作帶來了很多的困難和阻礙，但是大家想一想，作為一把手校長努力為大家謀取福利，想盡辦法到村里、到局里為大家爭取機會也好、福利也好，能夠說得出口、拿的出手的就是教學質(zhì)量，面對家長我們宣傳的也是教學質(zhì)量，如果我們的教學質(zhì)量在全區(qū)站不住腳，那秦校長還有什么面子走出去為大家爭取各種福利。（三）今后工作思路：認真今年縣教育工作會議精神，進一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認識教學質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。普聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學內(nèi)容進行測試。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預(yù)習指導策略、自主閱讀指導策略；數(shù)學學科中的復習指導策略等。沒有出任何問題。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。一年來，我校能夠緊緊圍繞縣教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。以發(fā)現(xiàn)教師在教學上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。作為主抓教學的領(lǐng)導，我和趙主任在拿到成績之后，認真捋了捋這一年的教學管理，確實也有很多地方做的不到位，比如當堂聽課當堂檢測沒有堅持下來；作業(yè)教案檢查流于形式?jīng)]有起到日常指導的作用；一直以來應(yīng)該堅持下來的全校性的單項檢測因為怕給老師施加壓力而放棄了；有時為了應(yīng)付上級的各項工作沒有從真正指導教學的角度進行，更多是流于形式，比如上學期雙創(chuàng)工作的時候，本來已經(jīng)出好了單項題，但是考慮到大家很繁忙，出好的題也就束之高閣了。老師們，說真心話到時候真要到那種什么都不顧光抓教學質(zhì)量到時候，我們每一個人可能會更不好受。老師們咱可別說，行，教育局抓教學質(zhì)量，咱也不能自己丟面子，我們可著勁的給孩子留重復性的作業(yè)吧，那樣做只會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，失去對學習的興趣，一旦學生失去了學習興趣，沒有了求知欲，他腦子都不轉(zhuǎn)了，那我們真的就是對牛彈琴一籌莫展了。第三個觸動是今年素質(zhì)賽四中路小學在六個學科中獨占了五個學科，也就是五個學科都有他們的教師參賽，而東風西路小學這樣的大?？谝仓挥幸粋€，這說明真正的競爭不看學校看教師的個人素質(zhì)。最后，我想說教學工作來不得半點虛的，不像搞一些大型活動，轟轟烈烈熱鬧一陣子就能出效果，我們只有也必須踏踏實實才能搞好教學。成績對照總結(jié)：課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，只有高質(zhì)量的課堂教學，才有高質(zhì)量小學教育。劉娟老師給我印象最深刻的是她對學生家庭作業(yè)的認識：第一，布置家庭作業(yè)是為了鞏固所學知識；第二，家庭作業(yè)的多少更重要的是為了培養(yǎng)學生的耐力。這就更要求我們不斷充電，不斷學習，只有這樣我們才能跟上步伐。說實話，教學之初，我是連五種表達方式都沒弄清楚的，就這個問題我還在圓形花壇請教過趙惠平老師。她這個年級的政治是全縣第一，她所教班級的政治成績也是全縣第一。三是因為李校長在酒店犒賞我們時中心小學的金校長說，去年我們?nèi)栨?zhèn)中沒有一人獲獎，我和鄒田英開了先河。便試探了一下戴校長，給我安排什么課？戴校也探了我的底。由于我從小就反應(yīng)慢，做事慢，（小時候我做家庭作業(yè)經(jīng)常做到10點多鐘，往往是和眼淚一起入眠）于是我讀起教材來自然很慢了，本來到了這個年紀就不愛看書，看著看著，就走神了。我無法做到有一桶水，那我就做到有一勺水。我這樣設(shè)計教學，好像也能有點效果。我的這個做法比較辛苦，我知道很多老師在教學上都有自己的方法。十年來，有兩次就班級管理上臺