【正文】 步。為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。三、輔導(dǎo)措施協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。1能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。變化：積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。學(xué)生姓名：段俊業(yè)探尋原因：貪玩，不想學(xué)。輔導(dǎo)策略：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報(bào)材料直接了解；也可通過與家長、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。第八周 時(shí)間：4月22日。第七周 時(shí)間：4月15日。第六周 時(shí)間：4月8日。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。變化：我們要善于抓住學(xué)生的心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。，三人對(duì)面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。遲到說話看閑書。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促學(xué)困生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)?？傊龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。老師對(duì)學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問題時(shí)答非所問或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平；教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)問題情景，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸模式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究模式；教學(xué)內(nèi)容從易到難，降低坡度和起點(diǎn)，多復(fù)習(xí)回顧，重點(diǎn)處放慢速度，及時(shí)釋疑；教法上適用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測(cè)評(píng)分第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的心得體會(huì)隨著新課程的逐步深入，我校開展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著。如父母離異、生病、去世等，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不能及時(shí)從思想上解決，隨著時(shí)間地推移、問題的積累，導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。社會(huì)原因。知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，讀書是礙于家長和監(jiān)護(hù)人的要求。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意，指責(zé)較多，甚至放任自流。對(duì)提高成績、獲得尊重有很高的期望值。(4)、數(shù)據(jù)整理學(xué)科教師以書面的形式匯報(bào)學(xué)困生的基本情況，我依據(jù)所報(bào)材料及我所收集到的數(shù)據(jù)分析學(xué)困生個(gè)體形成的原因，并對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略和效果作如下歸納:(一)通過問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn)：缺乏家長有效監(jiān)護(hù)和幫助學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題，因此，我校根據(jù)實(shí)際，為了解決這一問題，基于這種認(rèn)識(shí)，我們英語教研組對(duì)我?！皩W(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行了調(diào)查。不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在斷層。尤其是英語，已經(jīng)談不上輔導(dǎo)了。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于“老師逼一會(huì)學(xué)一次”的學(xué)習(xí)方法。家庭的原因。學(xué)生家長、監(jiān)護(hù)人和教師要端正學(xué)生人才觀、教學(xué)質(zhì)量觀，要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師和家長必須把握好對(duì)學(xué)困生的期望值，對(duì)他們的期望值過高或過低，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，學(xué)困生是無法教育的。學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。長期不交作業(yè)等現(xiàn)象。不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。輔導(dǎo)策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。探尋原因：：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱 歌方面有特長，對(duì)其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，能讓差生在逆境中看到希望，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲望。學(xué)生姓名：倪文婷探尋原因：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽講?？虏旖?、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人變化： 學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、適時(shí)教育學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。用愛的心與學(xué)困生的情感交流。采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。增進(jìn)家校配合，共同督促。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅(jiān)持的。注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。為了更好的解決這一問題，特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：一、基本情況分析我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，如果不做好這些學(xué)生的工作，就無法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無法使更多的同學(xué)（包括這些學(xué)困生）在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時(shí)，“潤物細(xì)無聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們茁壯成長。學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵(lì)。二、基本情況：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對(duì)差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會(huì)。據(jù)我了解，不僅我?guī)У奈锢碜鳂I(yè)受到表揚(yáng)，其它科目特別是文科作業(yè)，她也做得較好。父母的生意較好，天天都忙在生意上。但這個(gè)學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)：和同學(xué)關(guān)系處得好，人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突；對(duì)公益活動(dòng)，特別是公益勞動(dòng)特別積極。寬容學(xué)生，允許他們有失誤。學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施一、確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象通過教師深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，并開展廣泛的調(diào)查及學(xué)生作品分析，從智力、學(xué)習(xí)、心理、家庭環(huán)境等方面綜合評(píng)價(jià)，確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。教育學(xué)生遠(yuǎn)離“三廳”，即錄象廳、歌舞廳、游戲廳，以防止不良習(xí)氣的影響，禁止學(xué)生閱讀黃色書刊。然后我讓大家?guī)退乙徽覂?yōu)點(diǎn)，大家說出了很多：掃地掃得又快又干凈，體育成績好，關(guān)心同學(xué)……連他自己也沒想到。（三）慎重使用否定評(píng)價(jià)，以免挫傷學(xué)困生的積極性，使他們產(chǎn)生消極情緒。