【正文】 芙蓉樓送辛漸唐、王昌齡江畔獨步尋花(黃四)唐、杜甫石灰吟明、于謙竹石清、鄭燮聞官軍收河南河北唐、杜甫已亥雜詩清、龔自珍浣溪沙宋、蘇軾卜算子各學校要將古詩文誦讀考查成績按適當比例計入每學年教學質量評價。學校應在校園開辟古詩文宣傳陣地，從校園墻壁、樓道走廊，到每個教室的班級園地、壁報欄等都展示古詩文的特色。三、誦讀內容《小學生優(yōu)秀古詩文誦讀手冊》，具體篇目見附錄。一、指導思想中國自古是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。在誦讀時間上，各年級組靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。與校園文化建設相結合。二、實施目標：通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。熟讀成誦之中潛移默化，養(yǎng)育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創(chuàng)和諧社會。第四篇：古詩文誦讀實施方案古詩文誦讀實施方案古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經(jīng)典壁”，爭創(chuàng)書香班級。看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。第三篇：古詩文誦讀實施方案古詩文誦讀實施方案一、指導思想中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。首先把《三字經(jīng)》學過的進行復習鞏固，然后把沒學過的背熟，及時掌握扎實。同時讓學生配樂朗誦，激發(fā)學生的自豪感和成功感。各班級也可以自選誦讀材料，通過學校同意施行誦讀。二、參加對象全校學生三、誦讀的內容《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》中的優(yōu)秀編章。五、實施方式學校要充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等一切宣傳陣地，在校園營造濃厚的古詩文背誦氛圍。語文教師要努力探究古詩文背誦的方法和教學策略，要在教學過程、質量監(jiān)控、實踐活動中有意識滲透古詩文誦讀內容，并堅持與學生一同背誦推薦篇目。四、實施意見。小學階段是學生發(fā)育成長的黃金階段，是記憶的最佳時期，是人格培養(yǎng)、知識增長的重要時期。其中的“古詩文誦讀”是我區(qū)蓓蕾讀書工程的重要組成部分，是進一步落實蓓蕾讀書工程的重要舉措，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹課程改革精神，提高學生的古典文化素養(yǎng)，促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要工程。2．積極探究古詩文誦讀的有效途徑，帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。，教師要注意準確校訂原文,防止以訛傳訛。各學校要將古詩文誦讀考查成績按適當比例計入每學年教學質量評價。各學校要定期舉行學生“古詩文考級”、“古詩文誦讀比賽”、“誦讀之星、背誦大王評選”等豐富多彩的活動，予以促進。活動開始，循序漸進，由淺入深，逐步激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣，提高學生誦讀的信心。羅崗小學學生誦讀古詩文活動計劃通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。編故事劇，欣賞flash動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學?！墩撜Z》是中國儒家的寶典，古人云“半部論語治天下”，治理國家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。（二）誦讀要求1．經(jīng)典誦讀應遵循以下原則：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。注重對學生的人文關愛，讓誦讀經(jīng)典之風充滿校園,提高師生精神品位和人文素養(yǎng)。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。三、活動主題讀古詩文經(jīng)典、奠成才之基四、策略與方法發(fā)揮整體效應。與素質評價相結合。3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。小學階段是學生發(fā)育成長的黃金階段，是記憶的最佳時期，是人格培養(yǎng)、知識增長的重要時期。四、實施意見。語文教師應發(fā)揮主導作用并跟上相應的督促檢查。小學生古詩文誦讀基本目錄※一年級上學期江南可采蓮漢樂府長歌行漢樂府大風歌漢、劉邦詠鵝唐、駱賓王易水送別唐、駱賓王池上唐、白居易靜夜思唐、李白夜宿山寺唐、李白早發(fā)白帝城唐、李白絕句(兩個)唐、杜甫絕句(江碧)唐、杜甫絕句(遲日)唐、杜甫相思唐、王維一去二三里宋、邵雍畫憫農(nóng)(鋤禾)唐、李紳畫雞唐、唐寅逢老人唐、隱巒幼女詞唐、施肩吾陶者宋、梅堯臣※一年級下學期雜詩唐、王維清明唐、杜牧憫農(nóng)(春種)唐、李紳春曉唐、孟浩然宿建德江唐、孟浩然早春唐、韓愈晚春唐、韓愈登鸛雀樓唐、王之渙尋隱者不遇唐、賈島小兒垂釣唐、胡令能勸學唐、顏真卿村居唐、高鼎所見唐、袁枚小池宋、楊萬里題畫清、袁枚關山月唐、李白棉花清、馬蘇臣小松唐、王建勸學宋、汪洙清明宋、汪洙※二年級上學期采蓮曲唐、王昌齡游子吟唐、孟郊題詩后唐、賈島賦新月唐、繆氏子風唐、李嶠田家唐、聶夷中農(nóng)家唐、顏仁郁官倉鼠唐、曹鄴題西施石唐、王軒題都城南莊唐、崔護瀑布唐、施肩吾菊花唐、元稹贈劉景文宋、蘇軾山行唐、杜牧回鄉(xiāng)偶書(少小)唐、賀知章贈汪倫唐、李白湖上宋、徐元杰山居夏日唐、高駢秋月宋、程顥雪梅二首(梅雪)宋、盧梅坡※二年級下學期絕句(生當)宋、李清照梅花宋、王安石江上漁者宋、范仲淹詠白鷺元、陳普舟夜書所見清、查慎行虞美人(春花秋月)李煜天凈沙1