【正文】 能學以致用的她，被副校長當頭“潑”了一盆冷水——學校不缺學教育的教師，缺的是歷史教師。年三十晚上，于漪剛被送進醫(yī)院，就立刻被隔離。上第一課時，于漪心里沒底，“腿不由自主地彈起了琵琶”?！睂ψ约海阡粲兄偾逍巡贿^的認識?！焙茏匀?，于漪就留了下來?！痹谛ｉL的崗位上，的確責任重大，那么退休了，總該可以歇口氣了吧?1992年，于漪光榮退休。上世紀80年代中期，上海石化二中誠邀于漪出任校長，希望她能幫助學校大幅提高教學質量。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情。人淡如菊簡約的家飾、簡樸的衣著，圍繞于漪的一切，連同她本人，都顯得簡單、素凈。如今已81歲的她仍在以各種方式，盡自己的最大能力，影響教育、影響教師、影響學生。第三篇：全國教書育人楷模于漪老師先進事跡介紹全國教書育人楷模于漪老師先進事跡介紹發(fā)表時間：20101206 10:28瀏覽次數(shù)：175 次于漪，上海市楊浦高級中學名譽校長，我國第一批語文特級教師。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學一年級一直審到高中三年級的審定專家。從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標，構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉變的實現(xiàn)。三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發(fā)展方向。生命和使命結伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。并注意發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)課外興趣。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個班級無法上課。因此教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。在她的教學生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象?！睅资陙?，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結伴同行，在事業(yè)的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產生重要影響。”這是她立民族教育之根的生動反映。其中有兩個班，竟然100％考上了大學，這即使在今天也是罕見的。向全年級同學宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設的。因此必須從今日做起，提高嚴格塑造自己的自覺性。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。經過于漪的悉心指導，不僅愛上了語文，而且成為了學校演講隊的主力。于漪認為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。第一篇：全國教書育人楷模于漪老師先進事跡材料doc 崇明縣大新中學全國教書育人楷模于漪老師先進事跡材料于漪，女，漢族，81歲，中共黨員，上海市楊浦高級中學名譽校長，特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家。自從1951年復旦大學教育系本科畢業(yè)分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰(zhàn)線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模教書育人，以人為本。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。二、立人為先，教會學生做人生命和肩負的歷史使命結伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。因此，她堅持說服教育，正面引導。1977年，被評為上海市先進集體。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養(yǎng)成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發(fā)奮圖強，教出水平；瞄準國內、市內兄弟學校的教育經驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關心。她一直扎根在上?；A教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。成為語文教育改革的典范。當年有一位口吃最嚴重的學生日后成為中外合資公司的外貿代表。她始終認為教育的本質是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。于漪對每個學生都滿腔熱情。發(fā)揮學生干部的作用。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力?！边@是她立民族教育之根的生動反映。在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產生重要影響。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學教師，她提出了許多真知灼見?！睅资陙?，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結伴同行，在事業(yè)的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。從教近60年，退休近20年，于漪絲毫沒有停止過追尋理想教育的步伐。2010年9月，記者走近于漪，試圖通過她的親身講述，還原一個矗立多年且“被標簽化”了的教育偶像，一個作為普通教師的于漪。我是兩頭重，兩頭都不放手。但是，另有兩大誘惑卻真曾讓她心動不已。一個人心無二用，我想，既然在這個崗位上，就一定要把學校帶好。“當時，市里急需我參與培養(yǎng)年輕教師，而我的長處也在于此。“吹，擺，不僅無聊、小家子氣，而且會目中無人、飄飄然、裹足不前。學校安排于漪教文化班，學生的文化程度是平行班中最低的，教學得從識字開始。潰瘍病還未治愈，重癥肝炎又找上門來。于漪于1958年初調往上海市第二師范學校任教。領導反問：“你不是大學畢業(yè)了嗎?”于漪如實答：“隔行如隔山。為了備好一堂課，于漪常常要花10個、20個小時，甚至更多的時間?！苯涍^反復推敲，于漪對從古至今就爭論不休的語文學科的目的、任務，有了自己的認識：“教文和育人必須緊密聯(lián)系，不可分割。同事們都說，于漪這個語文老師管得真多，“比班主任還班主任”?！霸诿總€孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。其他學生呢?從沒帶過亂班的于漪開始挨家挨戶訪問，磨破了嘴皮子，總算把所有學生全部請回教室。有的女教師受不了，氣得話也說不出，甚至暈倒。其間，蔣志萍跟著于漪一家同吃同住。蔣志萍結婚，于漪家里有病號，手頭不寬裕，仍然扯了幾米紅布相贈。年紀大了，這樣操勞，于漪也覺得很累。老師們太不容易了!”現(xiàn)在，許多中學生都把周杰倫奉為偶像，而有的教師卻嗤之以鼻，師生間彼此不理解、不信任。孩子放學回到家，門一關就和外界隔離開來?！懊總€學生都有自己的獨特性。我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力，因為，“累累創(chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。一、教學風格北京張定遠先生曾就于漪的教學藝術做過這樣的高度概括：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致?！靶隆本褪且行迈r感。“活”就是“從心所欲不逾矩”，只要是“不逾矩”，“從心所欲”便就蘊含了一個真理，那就是教學的一個 “活”字。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對著參考書仔細琢磨，連漢語拼音都重新學起。如果小視或者弱化，學校大廈就缺了“頂梁柱”，就難以昂首闊步地走向未來。我立志做一名“合格”的教師。學生的基礎不一樣，智力、性格、思想、興趣愛好，以至家庭情況、語言環(huán)境都不一樣，每一個學生都是生動活潑的藝術品，要了解研究，先做朋友，再做教師，亦師亦友，教學才有針對性，才會提高實效。因為，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。學生嗜書的感情不是天生的，靠引導，靠培養(yǎng)。真愛育人——“課一定要教到學生心中”上個世紀80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。然而，在于漪眼里，每個孩子都有向善、上進之心。從1951年站上講臺，于漪就始終在探索中學語文教學的最佳方法?！庇阡粽f，教師對孩子們不要輕易說“不”?！盎畹慕逃龑W”——“生命和使命結伴同行” “不要讓題海毀了孩子！”“好好鉆研學科的規(guī)律，將語文教學與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈??”一次教學研討活動中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。從上世紀80年代開始，于漪就開始“帶教”全國各地的青年教師。語文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如