傾聽童聲走進(jìn)童心演講稿(更新版)
【正文】 是，師生間有了這樣的一段對話：“老師，你先挑一個禮物。漸漸地，加入數(shù)數(shù)的人越來越多，以致于全班同學(xué)異口同聲地為我和這位同學(xué)數(shù)數(shù)，其中還夾雜著響亮的加油聲??場上一片歡騰。于是，我們大聲幾急乎：“每一為位教師，每一位父母，試著放下那顆忙亂，躁動的心，讓自己歸于平靜，聆聽童聲，走進(jìn)童心世界吧！”真誠的與孩子對話，蹲下來平視孩子，分享孩子的發(fā)現(xiàn)，在與孩子的親密接觸中共享經(jīng)驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。先哲亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學(xué)家”。我們班的一位小朋友，他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。教師與幼兒的交往是“文明交往”，文明則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的，并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開的?！鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的笑容：“蔣老師，這次原諒你，下次可不行了。第二篇：幼兒教師師德演講稿：走進(jìn)童心,傾聽童聲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：大家好。是的，小到吩咐母親在涼床單時不要踩到嬌弱的小花；大到發(fā)出對夢境的詰問，在早晨醒來時該把夢中罵自個是白癡的毛絨玩具小鴨子綁起來。前不久，我和咱們班的這位小兄弟的母親進(jìn)行家鄉(xiāng)聯(lián)系時，無意中，這位小兄弟的母親說：“李老師，曉得嗎？他哥哥可喜愛你了，直到現(xiàn)在都惦記著你。咱們班的一位小兄弟，他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。前賢亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學(xué)家”。所以，咱們大聲幾急乎：“每一為位老師，每一位爸爸媽媽，試著放下那顆忙亂，煩躁的心，讓自個歸于安靜，傾聽童聲，走進(jìn)童心國際吧！”真摯的與孩子對話，蹲下來平視孩子，同享孩子的發(fā)現(xiàn)，在與孩子的密切觸摸中同享經(jīng)歷，同享才智，同享人生的意義和價值。她可是個乖娃娃,今天怎么了?!這時，封文清瞪大了眼睛,走到我身邊說：“蔣老師，你不是說吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯?怎么不去了呢?”孩子大膽而又友善的話語令我恍然大悟：是啊，我答應(yīng)孩子們的話，怎么能這么隨便應(yīng)付呢?我豈不是成了失信的典范了嗎?我連忙向所有的孩子道歉：“真對不起，我剛才幫助幾個小朋友吃飯，耽誤了小朋友去散步的時間，明天我一定記住。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動中嗎?在我們每時每刻與孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢?或者說將師幼的角色仍舊回到原來的命令者與服從者了呢?答案是否定的。同樣，在我與孩子們進(jìn)行眼神的交流，心靈的溝通時，我們彼此間建立了一種密切的關(guān)系。只有這樣，我們才可能了解兒童。因此，在孩子面前，我們暴露了自己的無知以及對人類潛能缺乏希望?！辩R頭一：融入學(xué)生體肓活動開始了，今天練習(xí)雙人跳繩，班上有39人，為使孩子們都不落單，于是，老師我與其中一個配合，練習(xí)雙人跳繩，這時旁邊的幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，情不自禁地停下跳繩，幫老師數(shù)數(shù)。課后，老師買來一袋禮物放到講臺上準(zhǔn)備分發(fā)給學(xué)生時。鏡頭三：放大優(yōu)點一次班會課上，一位平時安靜的男孩，唱起英文歌，全班為他鼓掌歡呼，借此機(jī)會我讓這個孩子上臺當(dāng)小老師。借助課堂上的這種稍縱即逝的機(jī)會，教師一方面接借助掌聲對這位同學(xué)的表現(xiàn)、進(jìn)步，予以極大的肯定；另一方面，對群體的這種反應(yīng)予以表揚、肯定。39。要讓幼兒們在愛的陽光雨露下健康快樂地成長，就要善于走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，用愛心去呵護(hù)他們?！甭犃诉@話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒有棕色,孩子想用調(diào)顏料的方法來嘗試用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色,多好的創(chuàng)意啊,我立刻反省自己,假若自己少問一句為什么,假若自己沒能控制住激動的情緒……那么豈不是傷害了孩子稚嫩的心靈嗎?從此在工作中,我無論遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,從不埋怨,這樣的孩子不好管,而是去總結(jié)自己,是不是沒有站在孩子的角度想問題,是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。
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