【正文】 老要琢磨著怎么才能寫得更好。不要僅僅停留在欣賞、夸獎他愛記憶，要欣賞、夸獎他會記憶。同時，當孩子的言語和行為中表現(xiàn)出不向上、沒興趣、沒自信、注意力不集中、缺乏毅力的時候，用邏輯中斷法打斷他舊的思維，中斷他消極的自我判斷。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長以及在什么樣的老師指導下學習和發(fā)展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發(fā)展走向就比較樂觀，反之亦然。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。壞脾氣！一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。長大后的性格也和小時候一樣。良好適應型40%自信、自制，不容易心煩意亂。3歲看老的科學依據(jù)科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。據(jù)了解，人的大腦底部有一個名為杏仁核(Amygdala)的區(qū)域，屬于邊緣系統(tǒng)的一部分，因為形狀類似杏仁而得名，主要功能為掌管焦慮、急躁、驚嚇及恐懼等負面情緒，故有“情緒中樞”之稱。孩子萬般無奈，哭著倒走著回到幼兒園，因為他的幼兒園離他們家很近的。他說一盆水放在凳子上他自己洗頭，這個盆他自己放上去的。我覺得3歲的孩子要他自己做事，我不知道你的孩子有沒有種愿望，做事的愿望，幫你干事情的愿望？比如他想做些什么事情？ 這個三歲的小孩他最想干事，比如說你拖地板，他也要拖地板。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。為了安全和其他原故，很少給1歲內的孩子提供練習坐、爬、站立、行走的機會。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，23歲的獨生子女尤其明顯。從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨立性的表現(xiàn) 一是，要求“擺脫成人控制”。大多數(shù)活動，包括學習，對于幼兒來說都是新鮮而有趣的，那么厭學情緒是怎么產(chǎn)生的呢？這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然，孩子容易因此對勞動和學習產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理..。平時在路上看見乞丐也可以對他說說他們很可憐之類的話。：可以通過在路上看到的任何事物來增加他的知識面，如各種動植物和建筑的名字，各種商店的用處，以及看著天空給他講一些天文學方面的知識。還有，父母雙方育兒方法、要求、態(tài)度的不一致，使幼兒有恃無恐或無所適從。家庭育兒小提示：引起幼兒心理障礙的原因近來有研究者對5~6 歲的幼兒進行了抽樣調查，結果令人吃驚： ％，％，％，%，％，％，％。讓孩子們自由地做一些選擇，是培養(yǎng)他們形成樂觀性格的一個重要方面。看著吉米整天悶悶不樂的樣子，媽媽便來請教我。只要一開始教得仔細，甚至細致到每個細節(jié)，那孩子們就會不斷地重復這個練習。這個小女孩正處于注意力不能持久的年齡，通常這個時期孩子的注意力會不停地從一件事轉移到另一件事。這些圓柱體大小不同，正好可以放進那些容器相應的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。即使孩子在拿東西過程中真的打碎了什么，也不要大驚小怪，問問自己難道孩子雙手的鍛煉和智力的成長還沒有一只杯子重要嗎？重復練習專注力培養(yǎng)一個大約3 歲的小女孩，在玩積木的時候，不停地把一些圓柱體放進不同的容器中，然后又把它們取出來。每次完成那種體驗之后，他們就像完成某種重大的任務一樣，臉上充滿了喜悅和快樂的表情。通過反復的訓練，他們的各種生活能力得以完善，智力也因此得到發(fā)展。吉米是個2 歲的孩子，媽媽總是買許多機器人的玩具給他玩，但其實吉米感興趣的是積木，而媽媽認為積木太死板，不適合男孩子玩，結果吉米面對一大堆小機器人總是三分鐘熱情，有時候還時不時地發(fā)呆，一句話都不說。正因如此，很多孩子都希望自己能快點長大，做自己喜歡的事。如果給孩子不喜歡的東西，那只能給他增加不必要的精神負擔，他們也得不到快樂。一種是對孩子溺愛遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格；另一種是采用打、罵、嚇、關等教育，使孩子變得膽怯和抑郁。平時教他注意觀察所扮演的這些角色。比如小郭問我要衣服的時候講了那個孩子的故事，他只有一歲，媽媽不要他了，自己走掉了，我就把這個孩子的故事告訴了他，讓他自己去把那包衣服給小郭。當孩子兩三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立意向，如果這時幼兒的獨立活動要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感，相反則容易產(chǎn)生退縮行為。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。三是，渴望與同齡伙伴交往。心理學家指出：當幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。在我國，目前獨生子女越來越多，往往導致父母對孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護和過多限制的問題。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。所以你什么時候關注他就特別重要，當孩子乖的時候你就不理他，一哭你就理他，他可能會用哭的方法來吸引你對他的關注，所以這可能是你的，不是跟看電視有關系，是跟你的教育方法有關系。他媽媽該與孩子的方法就是三句話“嬌生不能慣養(yǎng)，自作必須自受，獨立必須自主”那么從三歲開始自己洗頭。媽媽說：媽媽已經(jīng)給你送去了，你必須自己回去。結果發(fā)現(xiàn)，3歲是影響兒童今后變好變壞的一個關鍵期。身為家長，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會按照其自身的生長發(fā)育特點，發(fā)揮出潛能，健康成長。性格開朗、堅強、果斷，領導欲較強。自我約束型14%自我約束力強，不輕易被外界干擾。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細體會到能夠指導他每一個尷尬的困境。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康地方式表達出情緒。畢竟自信心是人最重要的特質。自信心從此一落千丈。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。而另一些則是“另類人物”。父母的撫育和教育方式，以及社會環(huán)境的變化對一個人的性格都會產(chǎn)生一定的影響。要用觀想描述的形象確立法，心理暗示的方法，欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣的方法對孩子進行正面培養(yǎng)。當你欣賞、夸獎、鼓勵孩子時，不僅要欣賞、鼓勵他愛觀察，而且要欣賞、夸獎他會觀察。你說我的孩子愛寫字，他會覺得這種表揚還不夠激動人心。早教影響孩子的一生對不同年齡段的孩子，家庭教育有著不同的側重點。你越是相信他一切都能接受，一切都能學習，你對他的教育效率就越高。最聰明、最有接受能力的時期第二個原則，一定要把嬰兒當做最聰明、最有接受能力的孩子進行培養(yǎng)。說他表達能力強，他在那兒笑，就是想表達什么，他已經(jīng)在表達了。千萬不要以為孩子現(xiàn)在還不會講話呢，還聽不懂大人的話呢，還不知道大人說什么呢，還不知道什么是杯子，什么是桌子呢，所以就不給他講述。你會發(fā)現(xiàn)，當你覺得孩子小，什么都不懂時，你是一種眼光，一種態(tài)度。這樣，家長對孩子實施教育就有了真正的積極性、主動性和有力的角度。你就這樣教他，不用教幾遍。周圍的贊嘆、欣賞和夸獎就使小孩認字有了更大的積極性。高智商屬于每個孩子也許你聽說過一個叫“門薩（MENSA）”的俱樂部。據(jù)悉，門薩俱樂部目前擁有10萬多名會員，遍布100多個國家，會員年齡在2歲到94歲之間，但主要集中在20歲到49歲這一年齡段之間?；艚鸬闹巧滩贿^140以上，愛因斯坦的智商也只有160左右！擁有如此高的智商，這確實很讓人羨慕。現(xiàn)代科學研究認為，每個孩子在出生伊始，都有成為天才的機會。新生嬰兒的大腦共有50億突觸，出生后第一年，突觸數(shù)目會增加20倍；3歲時大腦大小即是成人的80％；4歲時，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。高智商屬于每個孩子，絕非虛言！世界上最聰明的人：意大利文藝復興時期藝術家達如果說智力是保證人在理論認識上的一種力量，那么能力就是保證人在實踐活動中取得成功的力量。他的智商為：4／3100≈133。26～36歲保持平衡狀態(tài)，以后有所下降。外在因素：社會環(huán)境、教育大腦為人類智商提供了發(fā)展的可能，但這只是一種遺傳潛能，即如果得不到及時的開發(fā)就會逐漸喪失的一種能力。狼孩的故事說明：人類的知識與才能不是天賦，直立行走和言語也并非天生的本能，所有這些都必須在后天的社會實踐和勞動、學習中獲得。然而，家庭也是智力發(fā)展最基本的環(huán)境因素。智能并不是與生俱來的，每個人都有能力改進且擴展自己的智能。邏輯數(shù)學智能是指有效地運用數(shù)字和推理的能力。肢體運作智能高的人適合從事演員、舞者、運動員、雕塑家、機械師