【正文】 生的事情，不管好還是不好的，都不能，因?yàn)檫@樣會使談話的氛圍僵化，不利于我們實(shí)現(xiàn)全面了解學(xué)生及其家庭的目的。今天的家訪，我們應(yīng)該訪什么，怎么去訪？以前的家訪很多是秋后算賬式的，是向家長告狀，反映學(xué)生在校的不良表現(xiàn)的。每名教師要走進(jìn)學(xué)生家庭，并結(jié)成幫扶對象。并且是只有起點(diǎn)沒終點(diǎn)的，是進(jìn)行時的偉大事業(yè)。做家長的缺乏積極、主動引導(dǎo)。如某些學(xué)生精力不充沛，是由于路途過于遙遠(yuǎn)所致；某同學(xué)精神不振是單親所致；某同學(xué)學(xué)習(xí)下滑嚴(yán)重是由于近期與幾個好玩者結(jié)伙在一起，等等。孩子是家庭的未來，是祖國的希望，讓我們?yōu)榱撕⒆拥囊磺信Π桑〉谌航處熂以L心得教師家訪心得四月中旬，我們學(xué)校啟動教育局部署的“千名教師進(jìn)萬家”的家訪活動，我隨我們組先后在甘峽、上海、井溝等村，對20多名學(xué)生進(jìn)行了家訪，之后，獲得了一些新的認(rèn)識?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑯印氨咭卜且蝗罩?。走進(jìn)她的家，我才知道她的爸爸媽媽幾年前離婚了，爸爸為了生計(jì)外出打工，幾乎沒回來過，她一直和爺爺奶奶生活在一起，我不禁心疼和擔(dān)心起來，當(dāng)她看到別的女孩都穿著漂亮的裙子小皮鞋，當(dāng)她看到別的女孩媽媽都給她們扎著可愛的小辮子卡著別致的發(fā)夾，她的心里是多么的難過啊，她承擔(dān)這些是多么地?zé)o辜啊，她會不會因?yàn)檫@些產(chǎn)生什么不好的想法呢？其實(shí)像這樣的孩子很多很多的，有的是父母離異，有的是被留守，他們的童年里沒有父愛母愛，沒有玩具，沒有游樂園，沒有小畫書，沒有管束沒有紀(jì)律沒有好的習(xí)慣，爸爸媽媽們，當(dāng)你為了錢連年都不回來過時，當(dāng)你為了節(jié)省費(fèi)用舍不得打長途電話時候，你想過你賺錢是為了什么沒有，你想過家里的孩子成長道路上缺少了什么沒有，你想過有些時間是去了就不再回來的沒有，你想過有些愧疚是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的沒有？當(dāng)然做為老師，我們要對這些孩子給予更多的關(guān)愛，讓他們體會到老師的關(guān)心，伙伴的陪伴，體會到生活的溫暖，讓他們有足夠的信心抬起頭，做快樂堅(jiān)強(qiáng)自立的孩子！孫雨雷是一個聰明卻調(diào)皮搗蛋，寫字馬虎，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，在開學(xué)頭幾天我就發(fā)現(xiàn)了，被我批評了很多次，我說我希望看到能把聰明用在學(xué)習(xí)上，成績提高的孫雨雷，到那時候送給他一個驚喜。今后，我會經(jīng)常主動地接近她，和她談心，使?fàn)N燦心中有一種親切感，讓她能夠把心里話說出來，排除心中的煩惱，用正常飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)、生活中去。家庭離異苦了孩子??！我眼前又浮現(xiàn)出往屆教過的安妮、萌萌那些和燦燦有同樣經(jīng)歷的孩子們，仿佛又看到了他們形只影單的樣子，看到了一雙雙無助的眼睛。2位老人一聽我是孩子老師對我格外客氣，在他們搭的涼棚下我開始了訪問。8歲——是一個多么可愛的年齡，天真爛漫屬于它，天真活潑屬于它，她應(yīng)該如她的名字一樣是燦爛的，豐富多彩的。通過家訪，,既傳達(dá)了國家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望,同時,也讓孩子明白自己肩負(fù)的職責(zé)和重任,為孩子以后的成長之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。二、用放大鏡尋找問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)人人都有想獲得贊賞的需求，年紀(jì)越小，獲得贊賞的需求越強(qiáng)烈。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。二年級一班數(shù)學(xué)張玉麗春風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光明媚。所幸，我們及時進(jìn)行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家長認(rèn)識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。第一篇：三年級語文教師家訪心得三年級語文教師 馬秀麗今天我去了王劉哲家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學(xué)習(xí)上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動作和講話，影響別人聽課，學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不及時完成，時刻需要老師監(jiān)督。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂。特別是對缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。在這次家訪活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們。家訪即是一種溝通,是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流,是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。班里一有親子活動她就會不停地重復(fù)：“爸爸媽媽都不在家怎么辦?”。在一個喧鬧的街道上我尋到了燦燦賣涼皮的奶奶和爺爺。”奶奶把媽媽的電話和地址說給了我，哽咽著對我說：“孩子老師，我兒子不爭氣，沒文化，俺那小孫女太可憐，有事你就給她媽媽打電話！她媽媽是個好人，也不會不管孩子的，孩子不能離開媽媽！”??告別了燦燦的奶奶，我的心有些顫抖，多么艱難的奶奶！多么可氣的父親！多么可憐的孩子！家訪后的第二天，我又看到了課上燦燦那兩只無神的大眼睛，又看到了課間她坐在位置上那孤單的小身影。兩天的家訪，從西關(guān)到東關(guān)，從奶奶到媽媽，都是為了這個孤單的小女孩！兩次家訪后，我感覺班主任工作越發(fā)容易了。王楚璇是一個沉默的，頭發(fā)凌亂，穿得很土很臟，總是低著頭的女孩子。只有當(dāng)我們走進(jìn)孩子們的心靈，走進(jìn)他們的精神世界時，孩子們才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心里話。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。三、家訪確實(shí)了解到一些關(guān)于學(xué)生的新的情況。極個別家長認(rèn)識不明確：孩子愛學(xué)習(xí)與不愛學(xué)習(xí)是天性，說教無能為力，報(bào)著“我盡我的責(zé)任，你奔你的前程，到頭來誰也別怪誰”。以前的家訪，只是個別的，而現(xiàn)在是，全方位的，無死角的。對于家訪對象以全體學(xué)生、“六回訪對象”為主，即學(xué)困生、貧困生、留守學(xué)生、問題學(xué)生、殘疾學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工子女。是我們的家訪有太多的蜻蜓點(diǎn)水，還是他們的遭遇從來沒有進(jìn)入我們的視野，難道就因?yàn)樗麄兪且粋€所謂的差生嗎？這次經(jīng)歷也讓我對家訪這個曾經(jīng)走過堂式的工作有了新的認(rèn)識。以私人身份進(jìn)行，能讓我們和家長之間溝通的距離縮短，就像兩個普通人拉家常似的，讓想要了解的問題在自然中切入?，F(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時無事的家訪。對一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪工作重點(diǎn)就不一定是針對學(xué)習(xí)了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。通過這樣的簡單介紹，我對學(xué)生家庭狀況有了更為深刻的了解。（一）、在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。(三)、溺愛依然是家教無成效的主要阻力之一。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學(xué)生的影響作用更為突出。針對這一普遍現(xiàn)象，我校組織開展了”家訪月”活動,讓教師主動到學(xué)生家里，和家長聯(lián)系。氣氛一下子輕松起來?？傊诩以L時因?yàn)榇蟛糠质堑谝淮握嬖诩彝ブ泻推涓改附佑|，一定要注意語言的表達(dá)，注意觀察其父母的個性特點(diǎn)，用家長樂于接受的方式表達(dá)自己的看法，以誠相對，同時還要注意傾聽、接受家長的建議，才會使家訪起到良好的作用。比如，我班的陳建中同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，上課好開小差，多次和他談心，作用不很明顯。我又找陳建中同學(xué)單獨(dú)談話，告訴他：“現(xiàn)在父母同意你練球，但是你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績，不然練了也是不可能考上大學(xué)的。為了鞏固家訪效果，班主任老師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段，對學(xué)生的行為給予公正的評價。我放下平時老師的威嚴(yán)，很輕松地和他們交談，而他也一下子沒有了差生的油頗，我們都能很真切地感受到彼此的一種坦城。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，告訴她應(yīng)該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，