【正文】 1．組織學(xué)生自找伙伴組成學(xué)習(xí)小組。三．介紹最感興趣的節(jié)目。這些節(jié)目對(duì)我們的成長(zhǎng)有十分重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)準(zhǔn)備：,，《介紹少兒節(jié)目》教學(xué)設(shè)計(jì)。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣？出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。３．參照課文前四自然段寫一段話?！蹦泻⒆讼聛?lái)，樹開心得熱淚盈眶……這是我們每個(gè)人的故事?！薄皼]有樹枝給你爬……”“我老得再也爬不動(dòng)了。樹說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。一天，男孩回來(lái)了，樹喜出望外。時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹下玩了。（自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的畫面。（板書課題）（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng)，?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?四、探究活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。(學(xué)生交流看法。)(4)如果說(shuō)至今人類的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。2學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。明確：第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。生：信賴就給它趴在人肩頭睡覺的幸福。（教師板書這句話）生：我想用一個(gè)成語(yǔ)概括——小鳥依人。去掉這三個(gè)“一會(huì)兒”，小家伙頂多也就“神氣”，談不上“十足”，可用上這三個(gè)“一會(huì)兒”，那可真叫“神氣十足”?。ㄔ撋首x這段，表現(xiàn)了小鳥的“神氣十足”）師：我愿意和大家一起讀，女同學(xué)讀第一個(gè)“一會(huì)兒”，男同學(xué)讀第二個(gè)“一會(huì)兒”，我讀第三個(gè)“一會(huì)兒”，大家讀了以后一定要像小家伙一樣神氣十足哦！（師生合作讀，讀得很精彩。師：假如去掉一個(gè)個(gè)“不”，把這幾個(gè)句子連起來(lái)，變成一段話：“假如我大動(dòng)聲色，掀開葉片往里看、管它，小家伙就會(huì)_____。師：（出示畫面）快看，它鉆出了籠子?！彼自捳f(shuō)“本性難移”，自然也可說(shuō)“鳥性難移”。生：珍珠鳥長(zhǎng)得的確很小。（生開始默讀，之后在老師的鼓勵(lì)下開始舉手發(fā)言）生：我發(fā)現(xiàn)了，珍珠鳥膽子小！課文說(shuō)“它是一種怕人的鳥?！睅煟耗青秽淮傅镍B兒，呼喚人啊千萬(wàn)不要打鳥，他們?cè)诘却赣H趕緊回家呢。俯視洛陽(yáng)川，茫茫走胡兵。(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)：試將《兵車行》跟李白《古風(fēng)連鬼都哭，你說(shuō)慘不慘?：對(duì)于這樣的慘相，役夫是否“敢申恨”?明確：不敢，敢怒不敢言。：這一點(diǎn)可以從后面的哪些詩(shī)句得到印證?明確：“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊”、“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”、“君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收”。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意?！拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。二、教學(xué)實(shí)施(一)導(dǎo)入：介紹杜甫，導(dǎo)入新課(主要是舉例所學(xué)的名篇名句)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。：比較《兵車行》和《古風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目的：，使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。(二)內(nèi)容選?。号c詩(shī)歌相關(guān)的背景材料和詩(shī)歌體裁。通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己慢慢品味，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野。(2)大肆征兵，老百姓生離死別的畫面可以用文中的哪些詩(shī)句來(lái)描述?明確：詩(shī)歌的第一段(三)分析詩(shī)歌第一段，正音“耶”、“干”，釋義“耶娘”、“妻子”、“干”。(四)分析詩(shī)歌第二段，由學(xué)生評(píng)價(jià)。：“信知生男惡，反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男輕女”的封建傳統(tǒng)觀念?明確：中國(guó)老百姓一貫重男輕女，生男則喜，生女則悲。古風(fēng)(其十九)李白西上蓮花山，迢迢見明星。(七)小結(jié)：車聲隆隆，馬鳴蕭蕭，似乎還不曾消逝……《兵車行》所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的離亂之苦，讓我們從中體會(huì)到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感。放在——（引讀）生：“一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。生：珍珠鳥啼叫的聲音也很小，又細(xì)又亮，一定很清脆——“從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的聲音顯得格外輕松自在了。聽起來(lái)很舒服，感覺它小得好可愛。（學(xué)生讀書，找出：“我呢，決不掀開葉片往里看……”、“我不動(dòng)聲色地寫……”、“我不管它……”等句子，即興精彩短評(píng)）師：感謝你們的發(fā)現(xiàn)，可以讓我們更進(jìn)一步去體會(huì)語(yǔ)言里的滋味。（學(xué)生找出：“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去”、“我不動(dòng)聲色的寫……”、“……這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”等句子，讀得很小心）師：把“小家伙”換成“珍珠鳥”，再讀讀，看看有什么不同？生：（讀了一句）用“珍珠鳥”可沒有用“小家伙”這樣生動(dòng)，沒味道。三、小鳥是如何理解信賴的師：原來(lái)鳥怕人，人不怕鳥，現(xiàn)在我怕鳥害怕，怕鳥擔(dān)心，怕鳥飛走，結(jié)果呢，鳥卻不怕人了，信任人了。”師：（引讀）以至于有一天，“我伏案寫作時(shí)——生：（讀）“它居然落到我的肩上。（掌聲）師：真正的放松，還有點(diǎn)兒放縱，這是撒嬌的表現(xiàn)，呵呵。師：你們說(shuō)的這些不正是因人的努力而和小鳥創(chuàng)造的這信賴的美好境界嗎？把課文開頭的“真好”，再朗讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?三、閱讀課文。)(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。(舊石器、新石器……)(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問，表達(dá)的是否定的意思。五、小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。２．質(zhì)疑、討論：（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來(lái)蓋房子?！蹦泻徬聵涓?，造了一條船。“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。師：有一只可愛的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來(lái)好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。1．啟發(fā)：同學(xué)們，你一定看過(guò)或聽過(guò)許多少兒節(jié)目，請(qǐng)打開記憶的倉(cāng)庫(kù)，回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。（一）自主準(zhǔn)備。比一比，看誰(shuí)的介紹最精彩?；顒?dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）游戲：找找好朋友。）教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。，培養(yǎng)邏輯思維能力。，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的?！薄霸缟希?yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個(gè)幸福的孩子！”（請(qǐng)大家睜開眼睛）師：小朋友，剛才玩的高興嗎？師：在生活和學(xué)習(xí)中，小朋友們還遇到過(guò)哪些高興的事？高興時(shí)，你做了什么？幼兒回答。那小朋友們能告訴老師你們都見過(guò)什么樣的鐘表呢？（回答）教師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（時(shí)針、分針）讓幼兒觀察時(shí)針與分針的不同?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小朋友幫我把與表面一致的時(shí)間連線（教師連線，幼兒在自己的小表上撥出來(lái)）播放幻燈片，幼兒看圖說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整的語(yǔ)言。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上，不要以單一附件形式上傳。）教師小結(jié)紐扣的特征。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。三、自由分類活動(dòng)。2．主題目標(biāo)1)認(rèn)知層面的目標(biāo)：了解蛋的種類，會(huì)生蛋的動(dòng)物，有關(guān)雞蛋做成的食物，蛋類的做法以及喜歡的蛋類食品和不喜歡吃的，了解雞蛋的孵化過(guò)程，了解蛋殼做成的工藝品,有關(guān)蛋類的游戲。4)帶小朋友去孵化基地，觀看雞蛋孵化過(guò)程，每個(gè)小朋友挑出一個(gè)雞蛋，做出記號(hào)，然后孵化雞蛋，定期去觀看，將孵化好的小雞或鴨鵝交給相關(guān)人員照顧，帶小朋友們觀看照顧過(guò)程，了解基本的照顧小雞的技巧，給自己的小動(dòng)物取名字。第三課時(shí)，聆聽學(xué)習(xí)國(guó)外的歌頌祖國(guó)的作品《伏爾塔瓦河》。在歌曲CD的伴隨下，進(jìn)入課堂，讓學(xué)生們聆聽，感受，提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后進(jìn)行歌曲講解與教授。再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等?！盁釔圩鎳?guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達(dá)了熱愛祖國(guó)的感情。提問：（1）這兩首歌曲在音樂形象上與《祖國(guó)頌》有什么不同？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳繁砬樾g(shù)語(yǔ)描繪各段音樂。課后記：通過(guò)欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。（摘錄樂曲中的主題旋律）請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。（5）月亮、水仙的舞蹈：長(zhǎng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。礦物絕緣電纜，柔性礦物絕緣電纜第四篇：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案()篇一：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)我們共同的家園一、概述《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。（1）通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；（2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。對(duì)以后正確的口語(yǔ)交際都有莫大的指導(dǎo)作用。，但還需要不斷的提高，所以在本課教學(xué)中既要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要為學(xué)生設(shè)置不同的閱讀活動(dòng)。利用ppt，讓學(xué)生播放英文歌詞，清晰明了地領(lǐng)會(huì)本節(jié)課所學(xué)，調(diào)試著跟唱兩遍。生注意自己的語(yǔ)調(diào)精讀課文，抓重用思維導(dǎo)圖展示重點(diǎn)詞 step4探究課文白板展示思維導(dǎo)圖，更利于學(xué)生句型，對(duì)課文內(nèi)容的理求學(xué)生找出if、whether 解與掌握。導(dǎo)圖，利于學(xué)生復(fù)述 觀看英文電影片段 step6知識(shí)拓展《perfect christmas》和《home alone》利用網(wǎng)絡(luò)資源觀賞不看字幕，聽懂電影片段。② 絕大部分學(xué)生能夠聽懂閱讀材料并學(xué)會(huì)模仿，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛輕松和諧；學(xué)習(xí)興趣濃厚，有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。二、朗讀。)③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。