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正文內(nèi)容

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案共5則范文(更新版)

  

【正文】 1.組織學(xué)生自找伙伴組成學(xué)習(xí)小組。三.介紹最感興趣的節(jié)目。這些節(jié)目對(duì)我們的成長(zhǎng)有十分重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)準(zhǔn)備:,,《介紹少兒節(jié)目》教學(xué)設(shè)計(jì)。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。師:瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。2、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。師:同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?今天,老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。3.參照課文前四自然段寫一段話?!蹦泻⒆讼聛?lái),樹開心得熱淚盈眶……這是我們每個(gè)人的故事?!薄皼]有樹枝給你爬……”“我老得再也爬不動(dòng)了。樹說(shuō):“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來(lái)越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。一天,男孩回來(lái)了,樹喜出望外。時(shí)光流逝,小男孩漸漸長(zhǎng)大了,不再來(lái)樹下玩了。(自己練說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)生自讀課文,邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的畫面。(板書課題)(由學(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。明確:如:①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰(shuí)能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng),?如果宇宙沒有生命,怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?四、探究活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái),人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類平等的生命。(學(xué)生交流看法。)(4)如果說(shuō)至今人類的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。2學(xué)生發(fā)表自己看法,對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。明確:第一段段意:提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤,認(rèn)為自然的智慧是大海,人類的智慧就是大海的一滴。,理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。生:信賴就給它趴在人肩頭睡覺的幸福。(教師板書這句話)生:我想用一個(gè)成語(yǔ)概括——小鳥依人。去掉這三個(gè)“一會(huì)兒”,小家伙頂多也就“神氣”,談不上“十足”,可用上這三個(gè)“一會(huì)兒”,那可真叫“神氣十足”?。ㄔ撋首x這段,表現(xiàn)了小鳥的“神氣十足”)師:我愿意和大家一起讀,女同學(xué)讀第一個(gè)“一會(huì)兒”,男同學(xué)讀第二個(gè)“一會(huì)兒”,我讀第三個(gè)“一會(huì)兒”,大家讀了以后一定要像小家伙一樣神氣十足哦!(師生合作讀,讀得很精彩。師:假如去掉一個(gè)個(gè)“不”,把這幾個(gè)句子連起來(lái),變成一段話:“假如我大動(dòng)聲色,掀開葉片往里看、管它,小家伙就會(huì)_____。師:(出示畫面)快看,它鉆出了籠子?!彼自捳f(shuō)“本性難移”,自然也可說(shuō)“鳥性難移”。生:珍珠鳥長(zhǎng)得的確很小。(生開始默讀,之后在老師的鼓勵(lì)下開始舉手發(fā)言)生:我發(fā)現(xiàn)了,珍珠鳥膽子小!課文說(shuō)“它是一種怕人的鳥?!睅煟耗青秽淮傅镍B兒,呼喚人啊千萬(wàn)不要打鳥,他們?cè)诘却赣H趕緊回家呢。俯視洛陽(yáng)川,茫茫走胡兵。(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí):試將《兵車行》跟李白《古風(fēng)連鬼都哭,你說(shuō)慘不慘?:對(duì)于這樣的慘相,役夫是否“敢申恨”?明確:不敢,敢怒不敢言。:這一點(diǎn)可以從后面的哪些詩(shī)句得到印證?明確:“去時(shí)里正與裹頭,歸來(lái)頭白還戍邊”、“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”、“君不見青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收”。歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事,且多含感嘆之意?!拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。二、教學(xué)實(shí)施(一)導(dǎo)入:介紹杜甫,導(dǎo)入新課(主要是舉例所學(xué)的名篇名句)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。:比較《兵車行》和《古風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目的:,使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象,加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。(二)內(nèi)容選?。号c詩(shī)歌相關(guān)的背景材料和詩(shī)歌體裁。通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己慢慢品味,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲震野。(2)大肆征兵,老百姓生離死別的畫面可以用文中的哪些詩(shī)句來(lái)描述?明確:詩(shī)歌的第一段(三)分析詩(shī)歌第一段,正音“耶”、“干”,釋義“耶娘”、“妻子”、“干”。(四)分析詩(shī)歌第二段,由學(xué)生評(píng)價(jià)。:“信知生男惡,反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男輕女”的封建傳統(tǒng)觀念?明確:中國(guó)老百姓一貫重男輕女,生男則喜,生女則悲。古風(fēng)(其十九)李白西上蓮花山,迢迢見明星。(七)小結(jié):車聲隆隆,馬鳴蕭蕭,似乎還不曾消逝……《兵車行》所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的離亂之苦,讓我們從中體會(huì)到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感。放在——(引讀)生:“一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。生:珍珠鳥啼叫的聲音也很小,又細(xì)又亮,一定很清脆——“從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的聲音顯得格外輕松自在了。聽起來(lái)很舒服,感覺它小得好可愛。(學(xué)生讀書,找出:“我呢,決不掀開葉片往里看……”、“我不動(dòng)聲色地寫……”、“我不管它……”等句子,即興精彩短評(píng))師:感謝你們的發(fā)現(xiàn),可以讓我們更進(jìn)一步去體會(huì)語(yǔ)言里的滋味。(學(xué)生找出:“起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去”、“我不動(dòng)聲色的寫……”、“……這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”等句子,讀得很小心)師:把“小家伙”換成“珍珠鳥”,再讀讀,看看有什么不同?生:(讀了一句)用“珍珠鳥”可沒有用“小家伙”這樣生動(dòng),沒味道。三、小鳥是如何理解信賴的師:原來(lái)鳥怕人,人不怕鳥,現(xiàn)在我怕鳥害怕,怕鳥擔(dān)心,怕鳥飛走,結(jié)果呢,鳥卻不怕人了,信任人了。”師:(引讀)以至于有一天,“我伏案寫作時(shí)——生:(讀)“它居然落到我的肩上。(掌聲)師:真正的放松,還有點(diǎn)兒放縱,這是撒嬌的表現(xiàn),呵呵。師:你們說(shuō)的這些不正是因人的努力而和小鳥創(chuàng)造的這信賴的美好境界嗎?把課文開頭的“真好”,再朗讀。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?三、閱讀課文。)(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。(舊石器、新石器……)(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬(wàn)年后,人類壽命的延長(zhǎng),對(duì)人類來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來(lái)反問,表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來(lái)反問,表達(dá)的是否定的意思。五、小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。2.質(zhì)疑、討論:(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。另外,把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。我想要玩具,我想有錢來(lái)買玩具。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,但是你可以砍下我的樹枝來(lái)蓋房子?!蹦泻徬聵涓?,造了一條船。“我實(shí)在再也沒有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。無(wú)論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開心?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):能讀生字并練習(xí)朗讀。⑵開火車拼讀,其他同學(xué)跟讀。5、跟老師做做寫字操:抬頭、挺胸、肩放平、腳放好,身子離桌一拳。師:有一只可愛的小動(dòng)物要來(lái)了,你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來(lái)好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。3.制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。1.啟發(fā):同學(xué)們,你一定看過(guò)或聽過(guò)許多少兒節(jié)目,請(qǐng)打開記憶的倉(cāng)庫(kù),回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。(一)自主準(zhǔn)備。比一比,看誰(shuí)的介紹最精彩?;顒?dòng)目標(biāo):在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。出示各種紐扣,請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)游戲:找找好朋友。)教師小結(jié):我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來(lái)分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。,培養(yǎng)邏輯思維能力。,幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō):“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。,超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的?!薄霸缟希?yáng)出來(lái),陽(yáng)光暖洋洋,好舒服!”“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個(gè)幸福的孩子!”(請(qǐng)大家睜開眼睛)師:小朋友,剛才玩的高興嗎?師:在生活和學(xué)習(xí)中,小朋友們還遇到過(guò)哪些高興的事?高興時(shí),你做了什么?幼兒回答。那小朋友們能告訴老師你們都見過(guò)什么樣的鐘表呢?(回答)教師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造(時(shí)針、分針)讓幼兒觀察時(shí)針與分針的不同?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小朋友幫我把與表面一致的時(shí)間連線(教師連線,幼兒在自己的小表上撥出來(lái))播放幻燈片,幼兒看圖說(shuō)話,強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整的語(yǔ)言。再上傳到網(wǎng)上,為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè),請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁(yè)面上,不要以單一附件形式上傳。)教師小結(jié)紐扣的特征。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。三、自由分類活動(dòng)。2.主題目標(biāo)1)認(rèn)知層面的目標(biāo):了解蛋的種類,會(huì)生蛋的動(dòng)物,有關(guān)雞蛋做成的食物,蛋類的做法以及喜歡的蛋類食品和不喜歡吃的,了解雞蛋的孵化過(guò)程,了解蛋殼做成的工藝品,有關(guān)蛋類的游戲。4)帶小朋友去孵化基地,觀看雞蛋孵化過(guò)程,每個(gè)小朋友挑出一個(gè)雞蛋,做出記號(hào),然后孵化雞蛋,定期去觀看,將孵化好的小雞或鴨鵝交給相關(guān)人員照顧,帶小朋友們觀看照顧過(guò)程,了解基本的照顧小雞的技巧,給自己的小動(dòng)物取名字。第三課時(shí),聆聽學(xué)習(xí)國(guó)外的歌頌祖國(guó)的作品《伏爾塔瓦河》。在歌曲CD的伴隨下,進(jìn)入課堂,讓學(xué)生們聆聽,感受,提出問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后進(jìn)行歌曲講解與教授。再聽一遍錄音,在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格,包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏,旋律線等?!盁釔圩鎳?guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲,在這一課,我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲,他們從不同的角度,用不同的方法表達(dá)了熱愛祖國(guó)的感情。提問:(1)這兩首歌曲在音樂形象上與《祖國(guó)頌》有什么不同?啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳繁砬樾g(shù)語(yǔ)描繪各段音樂。課后記:通過(guò)欣賞,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式;掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風(fēng)格;體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂的關(guān)系;認(rèn)識(shí)旋律線;了解民間曲調(diào)和前輩的歌。(摘錄樂曲中的主題旋律)請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音,看著樂譜哼唱。(5)月亮、水仙的舞蹈:長(zhǎng)笛吹出流水的波紋(水仙主題),弦樂奏出平靜的旋律(月亮的主題),豎琴間插琶音如水波。礦物絕緣電纜,柔性礦物絕緣電纜第四篇:信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案()篇一:信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二:信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)我們共同的家園一、概述《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。(1)通過(guò)小組討論,制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,在“角色扮演”活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中,所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采取以下的教學(xué)流程:?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。對(duì)以后正確的口語(yǔ)交際都有莫大的指導(dǎo)作用。,但還需要不斷的提高,所以在本課教學(xué)中既要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),又要為學(xué)生設(shè)置不同的閱讀活動(dòng)。利用ppt,讓學(xué)生播放英文歌詞,清晰明了地領(lǐng)會(huì)本節(jié)課所學(xué),調(diào)試著跟唱兩遍。生注意自己的語(yǔ)調(diào)精讀課文,抓重用思維導(dǎo)圖展示重點(diǎn)詞 step4探究課文白板展示思維導(dǎo)圖,更利于學(xué)生句型,對(duì)課文內(nèi)容的理求學(xué)生找出if、whether 解與掌握。導(dǎo)圖,利于學(xué)生復(fù)述 觀看英文電影片段 step6知識(shí)拓展《perfect christmas》和《home alone》利用網(wǎng)絡(luò)資源觀賞不看字幕,聽懂電影片段。② 絕大部分學(xué)生能夠聽懂閱讀材料并學(xué)會(huì)模仿,學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),課堂氣氛輕松和諧;學(xué)習(xí)興趣濃厚,有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。二、朗讀。)③第二節(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。
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