【正文】 、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。板書設(shè)計：祖父的園子物：多種多樣，生機勃勃人：自由、快樂、幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。鳥飛了，就像在天上逛似的。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由、快樂、幸福!例句參考(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會發(fā)現(xiàn)，原來樂趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識積累認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會怎么樣？生說師：作者蕭紅之所以這樣，是因為園子里有？大家來讀讀這一段對話，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺??！窟€記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦?？小結(jié)：“幸福”是如此的短暫美好，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。（二）由物及人?！窟^渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去看看這究竟是個怎樣的園子。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！保?）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。我在教學(xué)這篇課文時，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感情，對于作者的表達方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點，用心去領(lǐng)悟。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。一切都活了，要做什么，就做什么。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。２、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。等等。理由是多元的，可以是：我愛祖父的模仿行為；我的舉止很天真、幼稚；我的舉止很可愛；等等。２、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。第一篇：《祖父的園子》的教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。三、按閱讀提示再讀課文１、用自己喜歡的方式再讀文。２、你覺得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？⑴預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到我一樣。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？生：這是個什么樣的園子？我和祖父在園子里都做了哪些活動？……【對課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對文章的掌握情況，師挑重點問題進行歸納概括?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀，體會這是一個自由的園子。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補充，將作者的身世遭遇與作者的作品進行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心。師：通過上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？生說：自由、有趣師相機板書：趣師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？生說：栽花、拔草、鏟地、澆水……師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進課文，走進我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會作者是如何寫的。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。從這里我們不難看出作者的童年生活是？生說。這些蝴蝶極小，不太好看。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：你讀出什么？生說。生寫交流如果每個同學(xué)用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活，能寫出來嗎？為什么？師：同學(xué)們，每個人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財富，希望你們用心感受生活。學(xué)生自由讀。提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的39。(4)花開了，就像睡醒了似的。四、討論我們生長在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢?提示：充分調(diào)動學(xué)生討論，意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。學(xué)習(xí)重難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。感悟作者的表達方法。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機指導(dǎo)把話說生動。A、這幾個描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化。6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。引讀：祖父……，生接……“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）6．師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。）3．是啊，有人說，一個愛你的人，他會給你造一座天堂。寫下這些文字時，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂啊?。?．在人生最后的時光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機、鳥棲蟲居、童話般的……）那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？（出示自讀要求）三、進入文本，品味“有趣”。指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。當(dāng)學(xué)生說不出時處理方案：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個自然段在表達上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨特的？（出示）→→看看這三句話寫的什么？蕭紅是怎么寫的？反復(fù)地讀、品、比較（其余同下處理）學(xué)生主動說出來處理方案：學(xué)生說出有趣在哪里？把物當(dāng)作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了?。◣燑c出三年級《石榴》這一課學(xué)體會到這種寫法的好處了。（拔下鋤桿→→為了我“玩“方便，對我的寵愛；我闖禍了，不罵，反而笑→→對我寬容的愛，讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯；教我認(rèn)谷子→→對我有耐心）（3）師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細(xì)節(jié)來體會，其實，我想，品悟了這些細(xì)節(jié)后，祖父有一個讓人覺得親切的表情就在大家眼前《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。此時，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西。再讀課文?！窘虒W(xué)重點】抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。整體感知，體會作者的感情，了解全課的感情基調(diào)。)(三)交流感悟——自由快樂之物“愿意……就……”，體會反復(fù)手法的表達效果。，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠?”。一是“方法”，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”方法本課教會孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)會讀書方法是本課的教學(xué)目標(biāo)。本課作者語言表達上極富特點，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用，這是語言訓(xùn)練的好機會，為此，我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式，從文本內(nèi)容延伸到課外生活，讓孩子在這樣的語言訓(xùn)練中，學(xué)會運用語言反復(fù)手法的語言表達，學(xué)會敘事抒情，寫景抒情的表達方法。3．學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）（3）感情朗讀?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。《火燒云》片斷晚飯過后，火燒云上來了。（板書：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）二、結(jié)合導(dǎo)讀，初讀課文。預(yù)設(shè)：生趣——我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有……朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子，像說話一樣輕松。” 祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？” 我（ ）說：“是的?！跋禄ㄓ陠?！”“下花雨啰！”……（張婧）文本拓展“我生的時候，祖父已經(jīng)六十歲了，當(dāng)我長到四五歲時，祖父就快七十了。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前老師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。理解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。1默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（16—17小節(jié)）①考慮：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：但凡在太陽下的，都是安康的、漂亮的