總復(fù)習(xí)教學(xué)反思(更新版)
【正文】 而是學(xué)會提問。對于基礎(chǔ)知識掌握的不錯的學(xué)生，擬選擇以習(xí)題練習(xí)的方式來提高學(xué)生的成績，為他們布置不同于其他學(xué)生的習(xí)題，一方面是提升他們對于中考題目的接觸面，另一方面是對他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的肯定。這樣使學(xué)生真正明白了速度與路程的區(qū)別，從而達(dá)到仔細(xì)分析和如何分析文字的功效。第三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)。.第二篇：總復(fù)習(xí)教學(xué)反思總復(fù)習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思總復(fù)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)課要上的有效，較新授課、練習(xí)課還要難。第一篇：《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思：總復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為三個部分：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率。所以，教學(xué)中，我采用自主探究、合作交流與談話、討論相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時應(yīng)注意體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，在對比、分析中總結(jié)、概括知識的特點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第二、書中知識點(diǎn)樹狀圖。我認(rèn)真調(diào)查和分析，原來是學(xué)生初步接觸到這一類型應(yīng)用題，雖然有一定的生活經(jīng)歷，但對于知識的本質(zhì)不夠明了，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導(dǎo)致胡亂列式，針對如此情況，在組織復(fù)習(xí)時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析學(xué)生得出無法判斷的結(jié)論，理由是：沒告訴是1小時行的還是幾小時行的。就大部分學(xué)生而言，首先需要處理的事情是幫助他們記憶，因此在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時，我準(zhǔn)備將知識按照考點(diǎn)分類，每節(jié)課著重分析一至兩個考點(diǎn)，適當(dāng)簡化記憶內(nèi)容，以確保學(xué)生確實(shí)能夠記住，并在授課過程中，選擇相應(yīng)的習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生感受該知識點(diǎn)在習(xí)題中的體現(xiàn)，授予他們從題目中找到考點(diǎn)，高效做題的方法，按照課時安排，每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生都有一至兩天的時間消化，課后布置針對性的習(xí)題，以鞏固記憶，但初期要以基礎(chǔ)簡單的題目為主，幫助學(xué)生建立起對于化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。要學(xué)會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認(rèn)識祖國的文字
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