【正文】 為了各學(xué)校和社會迫切的需要和共同關(guān)注的問題。因為這些分享對學(xué)生起到的是積極的暗示作用和正向的鼓勵作用！我的設(shè)計意圖達到了?！绑w會友誼，感受合作”，自由發(fā)言，談?wù)勈斋@。犯規(guī)者取消獲獎資格。主持人站在圈外指揮并負(fù)責(zé)播放音樂。）。五、活動難點：，學(xué)生被不良情緒困擾，易指責(zé)別人，忘記合作的意義。班主任的人生經(jīng)驗、社會閱歷、豐富的知識、生活態(tài)度、個性品質(zhì)等都是影響輔導(dǎo)的重要因素。③克制情緒，理智處理：在感情沖動不能冷靜時，要及時反思，理智地處事，避免過激的舉動或做后悔的事。3．聯(lián)合式心理輔導(dǎo)方法家庭是學(xué)生的又一重要課堂，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會取得教育的最大效果。②隨時調(diào)整自己的思維，以適應(yīng)學(xué)生心理的伸縮變化，隨機應(yīng)變，恰當(dāng)處理，使學(xué)生從不平衡到平衡，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。注意情緒反應(yīng)是指教師要時刻注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，并及時用語言與學(xué)生溝通，讓學(xué)生深切體會到被人理解的感覺，達到共情的境界。班主任還要避免用“為什么”提問，而要用“怎么”提問，引導(dǎo)學(xué)生把事情的來龍去脈講出來。6．注意對立性對立性指思想態(tài)度與行為方式之間的矛盾。“適時表揚”就是對學(xué)生的意見和觀點直言進行表揚，直接表示對學(xué)生的欣賞之意，如“你表達得非常好”，“你很有領(lǐng)悟能力”等。如果班主任能設(shè)身處地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想觀點，那么造成無效心理輔導(dǎo)的情況就會減少。為避免產(chǎn)生厭惡的主觀體驗，來訪者不得不改變以往不良的行為習(xí)慣。患兒常有特殊的興趣或迷戀，對人不感興趣，卻對無生命的物體異常迷戀。他們被失敗的陰影籠罩著，臉上看不到燦爛的笑容。⑤情緒不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)，急躁易怒，情緒反復(fù)無常，愛爭吵苦惱，易激惹、夢魘，恐懼、焦慮等情緒障礙較多。順其自然的含義包括：順其自然，接受自身消極情緒；順其自然，就要接受自身可能出現(xiàn)的各種想法和觀念以及各種“神經(jīng)質(zhì)”癥狀； 順其自然，就要認(rèn)清主客觀之間的關(guān)系，接受事物的客觀規(guī)律。③沖動行為：行動多先于思維，在信息不充分的情況下就做出快速而不精確的行動。這里提到的“輕重”可以從三個方面加以衡量：一是對癥狀的自知力，二是對客觀現(xiàn)實歪曲的程度，三是社會功能受損的程度。超我遵循“道德原則”，是道德化了的自我，包含自我理想和良心兩個部分。比如某個人很小的時候曾被貓狗驚嚇，在潛意識里留下創(chuàng)傷，導(dǎo)致他成年后厭惡一切毛絨玩具，但他自己并不記得童年遭遇，也困惑于自己對毛絨玩具的負(fù)面情緒。、前意識（統(tǒng)稱無意識）和意識階段。二、名詞解釋：內(nèi)容可多可少，需要舉例 4’5 ：是人格的最表層部分，是個體心理活動的外顯部分，是人能夠認(rèn)識自己和覺察環(huán)境的部分，這種能夠被自己意識到的心理活動叫做意識。比如我在學(xué)習(xí)的時候覺得很無聊，想偷懶玩會，這就是本我的想法。：是RET（合理情緒療法）的核心理論，它是艾利斯關(guān)于非理性思維導(dǎo)致情緒障礙和神經(jīng)癥的主要理論。： 答：人的心理活動分為正常的心理活動和異常的心理活動，但正常心理與異常心理的劃分不是絕對的：①從極端正常心理到極端異常心理的發(fā)展過程存在著一個連續(xù)的過渡帶；②即使是有精神障礙的心理異常群體，他們的心理活動也并不完全是異常的；③心理異常的部分經(jīng)過系統(tǒng)的治療，有可能得到改善或完全被矯正，這一事實說明正常心理活動和異常心理活動之間有互相轉(zhuǎn)化的可能性。4.“順應(yīng)自然”和“為所當(dāng)為”：答：森田療法把與人相關(guān)的事物劃分為兩大類：可控制的事物和不可控制的事物。②色厲內(nèi)荏，外強中干，膽小懦弱，過分依賴父母和家庭，社會適應(yīng)能力很差。厭學(xué)——學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動”或“有時主動”，小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級的升高呈上升趨勢。其臨床表現(xiàn)為：①社交障礙：患兒表現(xiàn)極端孤獨，對自己家庭的親人以及周圍人均缺乏情感聯(lián)系，與他人視線不能合攏，躲避他人的注意或接觸，對環(huán)境缺乏興趣?；純撼３霈F(xiàn)無理由的哭泣和發(fā)笑，對一般孩子所害怕的東西無畏懼感。五、論述題（操作題）第二篇：小學(xué)生心理健康及輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康及輔導(dǎo)作為班主任，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，目的是幫助小學(xué)生正確認(rèn)識自己，評價自己，學(xué)會自己教育自己，自己指導(dǎo)自己，從而解除心理障礙，充分發(fā)揮個人的潛能，達到人格的健康發(fā)展。2．正向關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的成就感正向關(guān)懷指教師相信學(xué)生可以通過努力獲得進步。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生將他們生活中發(fā)生的事情有條理地敘述出來。7．真誠與可靠有效的心理輔導(dǎo)是真誠、可靠的。4．向?qū)W生提出可供選擇的解決問題的策略或方法任何方法只有經(jīng)過學(xué)生認(rèn)可后才能夠成功。通過與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，從而幫助學(xué)生克服自身的心理障礙。④向?qū)W生提供生活經(jīng)驗，促進學(xué)生的模仿認(rèn)同。通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己心理進行自我調(diào)節(jié)，促進心理的健康發(fā)展。過度傷心時，不妨大笑一場；郁悶時，不妨找個親人或摯友傾訴。培養(yǎng)團隊合作意識、隨機應(yīng)變能力。：音樂播放器，小禮品，醫(yī)藥箱（防止發(fā)生意外受傷）。（二）學(xué)生分享游戲中的體會和感受。然后找到剛開始在自己左手和右手邊的人，保持原地不動，重新牽手。（四）最快的小組，分享取勝的原因。十、活動總結(jié)：本次活動是主要是培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神。結(jié)合小學(xué)生的心理特點，設(shè)置小小的獎勵是很有必要的。二、從調(diào)查問卷中可發(fā)現(xiàn)。1緊張與焦慮 浮躁與急功近利，面對自己不拔尖的成績想要盡快進步而與現(xiàn)實的沖擊導(dǎo)致 面對學(xué)習(xí)上的競爭對手倍感壓力失落與沮喪，學(xué)習(xí)成績老是上不去導(dǎo)致 人際交往沒有預(yù)想中通暢導(dǎo)致生活實踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的許多小學(xué)生的家長選擇到外地打工，家里只留下老年人照顧孩子?？墒沁@一松氣或歇腳，可能就跟不上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的腳步了，再也鼓不起前進的勇氣，也有可能這一松一歇就松了六年，歇了六年。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的小學(xué)開始設(shè)臵心理咨詢機構(gòu)。教師在傳授知識的過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。加強自我心理調(diào)節(jié)。具體做法是：新學(xué)期入學(xué)后的第一堂課，我一律上學(xué)法指導(dǎo)課，給學(xué)生講解各門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。第三，積極開展個別心理疏導(dǎo)和矯治。根據(jù)省教委的要求，我校采用等級評定學(xué)生學(xué)科成績，改變過去單一的百分制評價