【正文】 衰亡之原因的疑惑不解(此正為賦文全面分析梁亡原因預(yù)作伏筆)與深沉痛惜。三年后的557年10月，陳霸先篡梁自立，梁朝徹底滅亡，庾信也永遠斷絕了重返南方的希望。庾信554年出使西魏被扣，后三年，恰是557年。(〔清〕李調(diào)元《賦話》卷八)《哀江南賦》，懷舊都，出于《哀郢》者也。杜詩云：“庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫。梁元帝時出使西魏被留，以后歷仕西魏、北周，隋開皇元年卒。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。試比較：《哀》與《烏》在寫景抒情上有什么不同？《哀》寫整個南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象，是全景式的描寫；《烏》只寫烏衣巷一帶的景象，以小見大。幾曾識干戈。[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一樹柳彎腰”。乍聽之下確實有理，你看曲詞中所寫的在賓白部分不全都有嗎？可這樣一改，戲曲就向話劇靠攏了。殍piǎo檻j224。補充注釋： 1．蒿萊：泛指野草。畫扇——閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩用以拉攏。1．關(guān)于孔尚任孔尚任，曲阜人，孔子64代孫，清代戲曲作家。下課。哪一句是主旨句？ 生：“謅一曲哀江南，放悲聲唱到老”師：完整嗎？這一句是否概括了整套曲子的內(nèi)容？ 生：應(yīng)該還有前面三句：“殘山夢最真??” 師：“殘山夢最真，舊境丟難掉。請大家齊讀第7支曲子。還有哪位同學(xué)要說？ 生4：第五支曲子【沽美酒】，寫了青溪長橋，連木板都沒有了，秋水長天，人跡稀少，冷冷清清的夕陽，只剩下幾棵柳樹（眾生立即糾正：一棵柳樹），想起當(dāng)年眾多柳樹，風(fēng)景優(yōu)美，今非昔比，心中很是凄涼。殘軍的“殘”，讓我想到軍隊打敗仗之后潰逃的情形，這是虛寫的，廢壘、瘦馬、空壕是眼前的景象，這里虛實結(jié)合，寫出了戰(zhàn)爭中的凄涼景象。我覺得“迎”字用得非常好。注意唱詞前幾個人物的對話，戲曲往往在人物對話時交待有關(guān)事件。寓情于景。這里的江南，既指南京，又有著“國家”的意義。（第1支曲子范讀，第2至6支請了五個學(xué)生讀，第7支齊讀。戲曲《竇娥冤》的戲眼是—— 生：冤KG1E+Et$ee` 師：《閨塾》呢？ 生：（略思考）鬧！師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是—— 生：哀！師：（在課題的“哀”字下標重點號）這里的“哀”是什么意思？ 生：悲哀、哀嘆師：悲哀和哀嘆，哪個準確些？ 生：哀嘆 師：（板書：哀嘆）“哀嘆”什么？ 生：江南? 師：這里的“江南”指的是哪里？ 生：長江以南 師：準確些。這蘇昆生是什么人？ 生：樵夫。iuFqz!39。還有“舞”字和“朝”字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來跳去，然而過去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。（眾生笑）師：想像很豐富啊。這支曲子幾個形容詞用得很好：殘、廢、瘦、空，呈現(xiàn)出了南京郊外戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。關(guān)于這個問題，評論論家是怎么說的？ 生：（紛紛回答）“一切景語皆情語”。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？ 生：對偶、排比師：具體些，哪句是對偶，哪句是排比？ 生：“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”是對偶。”這是何等感傷的喟嘆，何等沉痛的哀痛??！像這樣表達亡國之痛、故國之思的古代詩詞曲，除了前面提過的劉禹錫的《石頭城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》，大家想想還有哪些？生：姜夔《揚州慢》（齊背）師：此外，李煜還有一首《浪淘沙》，沒有在課堂上講，但是第三冊的課本上是有的，大家課后找來讀一讀。欣賞戲曲語言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細揣摩，體會語言的準確、生動、形象?！短一ㄉ取返某晒?，使他譽滿文壇，時人將他與《長生殿》的作者洪昇并論，稱“南洪北孔”。得勢的阮大鋮欲強迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩扇。檻：欄桿。3．根據(jù)課文內(nèi)容填表教師提問，幫助學(xué)生誦記課文。我們可以把每一支曲詞都當(dāng)作一首詩來讀。教師重點分析【離亭宴帶歇拍煞】）【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個“眼看他”的疊用；使音韻整齊，語氣貫通，加重了語意，給人以今昔變化之大之快的生動快感。垂淚對宮娥?！稙酢贰坝霉P極曲”，詩人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描寫之中。杜郎俊賞，算而今重到須驚。有《庾子山集》?！蛔用劳品Q如此，且譏誚嗤點者，余恐少陵之語未公，而嗤點者未為過也。其寫作時間，學(xué)術(shù)界歷來多遵信陳寅恪先生之說，認為作于578年12月(時庾信66歲)。三是庾信入北之初的若干年里，政治處境艱難，生活亦頗為貧困(決非正史所說“位望通顯”)，這些情況在他的詩賦中多有反映，本序中所謂“舟楫路窮”、“風(fēng)飚道阻”等語實際就包含有這層意思。接著，作者進一步陳述自己入仕北朝，成為羈旅之臣以后的痛苦心情，點明寫作此賦的目的就是為了傾吐心中?？啾е?。駢文是六朝的代表性文體，庾信則是其中最重要的作家。我的心情遭遇，正如率部在都城亭內(nèi)痛哭三日的羅憲，又如被囚于別館三年的叔孫婼。以后又想象伯夷、叔齊那樣逃至海濱躲避做官，結(jié)果卻不得不失節(jié)仕周，終于食了周粟。我只能象君子鐘儀那樣，做一個戴著南冠的楚囚；象行人季孫那樣，留住在西河的別館了。天意人事，真可以令人凄愴傷心的啊！何況又舟船無路，銀河不是乘筏駕船所能上達；風(fēng)狂道阻，海中的蓬萊仙山也無可以到達的希望。教學(xué)時數(shù)：1課時。這套曲子，先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。3．對加點詞語的解釋，不正確的一項是(b)a．守陵阿監(jiān)幾時逃（皇帝的墳）b．收酒旗重九無聊（端陽節(jié)）c．冷清清的落照（落日的光輝）d．不信這輿圖換稿（地圖）4．下列句中沒有詞語活用的一項是(c)a舞丹墀燕雀常朝b．放悲聲唱到老c．不過些磚苔砌草d．直入宮門一路蒿 5對有關(guān)的文學(xué)常識判斷正確的一項是（c）b．《桃花扇》劇作“三易其稿”十載乃成，時人將其與李漁的《長生殿》相提并論。不信這輿圖換稿。這支曲子中三個“眼看他”疊用，使音韻整齊，語氣貫通，語意加重，給人以今昔變化之大之快的生動語感。它通過教曲師傅蘇昆生的所見，表達了強烈的故國哀思。在這里，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來”。探究性學(xué)習(xí)就是個性化學(xué)習(xí)。蘇昆生，面對物是人非的現(xiàn)實場景，產(chǎn)生了巨大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲