【正文】 總是不能落實(shí)?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程，我感到自己幼年、童年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。但是每一秒我們又得到了什么，我們學(xué)會(huì)的什么，我們又放下了什么。這樣，可以更大程度地做到定性又定量地分析研究學(xué)生的真實(shí)心理。在實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能真實(shí)透露家庭情況，特別是來(lái)自單親家庭、離異家庭的學(xué)生。造成心理問(wèn)題的原因較大可能在于她的童年經(jīng)歷。有了以上分析，本人立即找學(xué)生面談。整日無(wú)精打采，郁郁寡歡，對(duì)什么事都提不起興趣。學(xué)者施琪嘉在《創(chuàng)傷心理學(xué)》一書中提出：“早年生存于創(chuàng)傷性環(huán)境中的兒童，由于環(huán)境的不安全、敵意或威脅導(dǎo)致其情緒被剝奪、需要不能滿足，從而在長(zhǎng)大以后難以發(fā)展出適應(yīng)良好的人格結(jié)果與功能，從而嚴(yán)重影響成人的心理健康狀況。（二）醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)研究諸多醫(yī)學(xué)研究顯示，兒童時(shí)期遭受精神虐待，忽視性虐待等，會(huì)使發(fā)育中的腦部發(fā)生變化，會(huì)使人在成年后罹患心理、精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)增加。并特別要求：對(duì)童年時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境、雙親和自己的關(guān)系應(yīng)該詳細(xì)記錄和分析。自我成長(zhǎng)回顧是對(duì)自我在嬰兒、幼兒、童年、青少年時(shí)期的成長(zhǎng)道路上的生活環(huán)境、家庭背景、受教育經(jīng)歷等進(jìn)行回顧；而自我成長(zhǎng)分析則是結(jié)合自己的個(gè)人成長(zhǎng)史，就自我在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種心理、行為問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、體驗(yàn)及感悟等進(jìn)行反省、分析，尤其是一些重大事件對(duì)自己人生價(jià)值觀、社會(huì)觀的影響。文章通過(guò)具體個(gè)案的分析，體現(xiàn)了“自我成長(zhǎng)回顧與分析”在大學(xué)生心理問(wèn)題排查工作中的意義和作用。據(jù)此，本人設(shè)計(jì)的“自我成長(zhǎng)回顧與分析”包含以下內(nèi)容。（一）心理發(fā)展理論在心理學(xué)理論研究方面最為重視童年經(jīng)歷的學(xué)派是精神分析學(xué)派?！斑@些腦部的異常狀況會(huì)導(dǎo)致成年后的侵略性、憂郁、焦慮，甚至是記憶和注意力的不全。三、具體運(yùn)用“自我成長(zhǎng)回顧與分析”的案例分析本班學(xué)生50人，最后收到了47份“自我成長(zhǎng)回顧與分析”報(bào)告。（2）人際關(guān)系：自己喜歡傾聽，自認(rèn)為較受人歡迎，但經(jīng)?？吹絼e人的缺點(diǎn)，所以就不想去接近別人。由此，大膽懷疑該生有抑郁癥傾向，并采取了以下干預(yù)手段：（1）短信、電話聯(lián)系，不定期地面談，鼓勵(lì)她敞開心扉；（2）與家長(zhǎng)聯(lián)系（也從中了解了部分與學(xué)生本人講述不一致的信息），懇請(qǐng)家長(zhǎng)給予更多的關(guān)愛(ài)；（3）與寢室里跟其稍走近一點(diǎn)的同學(xué)經(jīng)常聯(lián)系，從側(cè)面了解情況；（4）鼓勵(lì)多參與運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，有助于調(diào)節(jié)情緒。傳統(tǒng)書信比言語(yǔ)或電話更能清楚地傳達(dá)自己的理念，而且可以長(zhǎng)久地保留，不斷重溫和深入分析。與心理量表測(cè)試相比，“自我成長(zhǎng)回顧與分析”有其優(yōu)越性，它是被試者主動(dòng)地自我暴露，是在無(wú)阻抗或阻抗較小的情況下的心理剖析，掩飾性低，真實(shí)性強(qiáng)，可信度高。特別建議在大學(xué)生建檔中納入人口學(xué)資料，并應(yīng)重視其預(yù)警作用，同時(shí)也應(yīng)主動(dòng)建立良好的家校溝通機(jī)制。2．當(dāng)我打開我的記憶大門時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走過(guò)了一段很長(zhǎng)的路，從童年開始便不知不覺(jué)地受到家人的影響，開始有了自己的性格，但一切我都不知道，直到一天才猛然發(fā)現(xiàn)，不過(guò)又是那么自然。醒來(lái)后的白天是要到幼兒園的，那時(shí)候幼兒園流行擊鼓傳花的游戲，被點(diǎn)中女孩常常會(huì)唱“洋娃娃和小熊跳舞??”的歌，男孩子則背“鋤禾日當(dāng)午”的詩(shī)。甚至，我開始懷疑自己能不能創(chuàng)造價(jià)值。上初中之后，在學(xué)校寄宿讀書，但父母并沒(méi)有松懈對(duì)我學(xué)習(xí)上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學(xué)校教育，督促著我成長(zhǎng)。我決定一定要努力考上大學(xué)。在學(xué)校這個(gè)群體中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)千差萬(wàn)別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點(diǎn)。兒科護(hù)士不僅要有一般護(hù)理工作的經(jīng)驗(yàn)．還須具有專業(yè)的知識(shí)和特殊的技巧才能，根據(jù)小兒特點(diǎn)實(shí)施適合患兒身心的整體護(hù)理。在治療過(guò)程中，護(hù)士的行為動(dòng)作在小兒心靈上可留下很深的印象，護(hù)士的一切行為操作都要根據(jù)患兒病情、年齡階段的要求，采取不同的行為方式，使患兒對(duì)護(hù)士產(chǎn)生信任感．積極配合治療。我想是離不開我們平時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累，離不開對(duì)平常事物的觀察和洞悉，更離不開我歸納濃縮的四個(gè)字，說(shuō)、看、聽、問(wèn)。舉例：有一次，一個(gè)員工在曲文店做銷售，看見(jiàn)一個(gè)背籮筐的老人家進(jìn)店，她給人家介紹世界名茶大紅袍，老人家一聽價(jià)格就連退兩步，這就是不看不想的結(jié)果。再