【正文】 緊張的智力活動(dòng)造成。（三）開始行動(dòng)。使用新穎的教學(xué)方法。如讓學(xué)生寫《談浮力》《談壓強(qiáng)》等。魏老師最喜歡給孩子們介紹國(guó)外的教育，如《哥倫比亞少年教改營(yíng)》，這個(gè)學(xué)校，別出心裁，設(shè)立了“實(shí)習(xí)牢房”以使學(xué)生品嘗犯罪之后的痛苦。“授人以魚，不如授人以漁。如《禮物》這課中的精美：就是精致、美好。這是第二層次。（二）畫語文知識(shí)樹。課堂小組討論。第三篇：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感假期讀書，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。從此我以積極的心態(tài)對(duì)待新的工作崗位，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的每個(gè)作品我事先都要親自動(dòng)手做一做，以此體驗(yàn)制作過程中可能出現(xiàn)的問題，積極想辦法克服，隨著不斷地鉆研我對(duì)教材慢慢熟悉起來，也漸漸愛上了這門被人瞧不起的課程。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。魏老師師齡雖不長(zhǎng)，但勇于挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于自我管理和學(xué)習(xí)、勇于探索等等，魏老師就是我們的榜樣，他的教學(xué)方法值得我們借鑒，為未來我們的學(xué)生提供一個(gè)好的師資力量以及也為我們自己能夠勝任各種?職位分配?而努力學(xué)習(xí)和完善不足。通過這個(gè)案例，魏老師希望能把學(xué)生從?自古華山一條路?的思維模式轉(zhuǎn)換成?條條大路通羅馬?。對(duì)于管理，魏老師對(duì)管理學(xué)生這一塊也是從不同角度、不同方面以形成一種學(xué)生并不感受到?累?、?煩?、?無聊?的狀態(tài)進(jìn)行管理。教書必須育人，育人應(yīng)先知人，教書與育人并重。魏老師設(shè)計(jì)了許多有效率的方案，但對(duì)于學(xué)生，他們能接受嘛？通過閱讀效率是關(guān)鍵，我發(fā)現(xiàn)魏老師的學(xué)生并不反感且認(rèn)真對(duì)待以及學(xué)生從未說過沒完成或想放棄的言語。通過學(xué)生自學(xué)，他能夠知道書里面的潛文化、書里面的潛知識(shí)。他喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論答疑、自測(cè)、自結(jié)。第一篇：魏書生之《教學(xué)工作漫談》讀后感讀魏書生《教學(xué)工作漫談》心得體會(huì)這本書是在老師布置作業(yè)一周后我在圖書館偶然看見的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)忘了借哪幾本書，但魏書生這個(gè)?人物?我還記得，所以我就把這本書看了一下，當(dāng)我看了看目錄時(shí)，我就決定閱讀這本書。在?教書?過程中，第一輯他分類講解了怎樣教書，第二輯的要求是?最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)?三、四輯是講的效率和能力。自學(xué)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。? 對(duì)于效率，教書必須要有效率！不管是生活還是學(xué)習(xí)，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效率的學(xué)習(xí)和生活，魏老師設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)日，讓學(xué)生們產(chǎn)生極大的熱情；還設(shè)計(jì)一分鐘競(jìng)賽，讓學(xué)生投入到緊張有趣的學(xué)習(xí)潮流之中，因?yàn)榫o張有趣的學(xué)習(xí)本身就是教育；用好?邊角余料?，即是要利用好零碎時(shí)間。我重點(diǎn)閱讀對(duì)待后進(jìn)生的方法，因?yàn)樽鳛槔蠋?，我們有義務(wù)、有責(zé)任讓后進(jìn)生也擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也擁有對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，也擁有感受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。這些都是作為提高教師修養(yǎng)的必備手段，這也是魏老師對(duì)當(dāng)代教師提出的號(hào)召———?學(xué)高?同要?身正?。魏老師的學(xué)生李威娜想出10種不同的方案來解決問題，魏老師閱讀和想了想這些方案認(rèn)為都可以施行。這本書給我最深的印象就是魏老師完全就是充當(dāng)一個(gè)?學(xué)生?的角色在與學(xué)生細(xì)心交流、共奮共進(jìn)、合作學(xué)習(xí)?！币?yàn)椤坝闷叻至α咳ヂ裨?、指?zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻?？墒敲鎸?duì)三門陌生的課程，沒有更多的時(shí)間讓我發(fā)牢騷，我要學(xué)得東西很多很多，最起碼當(dāng)我每天走進(jìn)教室上課時(shí)能對(duì)得起孩子，無愧于自己教師的稱呼。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學(xué)能力，取得更多的收獲。預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，最近班里的孩子特別喜歡用導(dǎo)學(xué)案上課，他們樂于展示、交流。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言、體裁六個(gè)方面。也叫拆拼法。下定義法。講教育、心理學(xué)方面的資料。寫一點(diǎn)相關(guān)學(xué)科的文章。（二）激發(fā)興趣。班級(jí)輿論經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂。魏老師告訴學(xué)生智力主要由觀察力、思維力、記憶力、想象力組成，智力缺陷的兒童僅為千分之三。要求后進(jìn)生把訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間聯(lián)系起來：每分鐘默寫30字，寫25字，背誦課文20字，速讀1000字，寫作文每小時(shí)800字。我在班主任工作的實(shí)踐中千方百計(jì)改變自己的教育方法，以利于學(xué)生身心健康活潑地發(fā)展。第四篇：《魏書生教學(xué)工作漫談 》讀后感笑對(duì)人生焦小華笑一笑，十年少：笑一笑，沒煩惱，正如教育改革家魏書生所說：“笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。我在見到它時(shí)，激發(fā)出輕松愉快的心情，似乎心又砰然一動(dòng)，感覺淡淡的美妙。第五篇：魏書生教學(xué)工作漫談讀后感魏書生老師是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，魏書生教學(xué)工作漫談讀后感。是呀，老師太辛苦了，而我們的學(xué)生也太累太累。三、少埋怨環(huán)境、多改變