【正文】 寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當(dāng)時換個角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問題嗎？就因為一句話的改變失去了一次很好的教育機會。試想，如果學(xué)生只是被動的接受知識，音樂在他們心中永遠(yuǎn)是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動參與的程度，那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，則是我們應(yīng)努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。學(xué)生的素質(zhì)比較的好，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下基本能說出異同點。他人的長處可以作為自己的參考，以了解他人如何利用自己，并思考如何利用自己。除了自我反思之外，還可以通過觀察和分析他人的例子來進(jìn)行反思。無論教學(xué)有多好，都有其不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。由于音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的音樂興趣，因此備課中設(shè)計的反思主要是提高學(xué)生的音樂興趣。爭取以后更進(jìn)步。首先， 學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。《音樂之都維也納》反思為了讓學(xué)生近距離地感受維也納，了解維也納，課堂上我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。可上好后感覺節(jié)奏較快，很多該深入領(lǐng)悟的地方還不夠扎實。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊。結(jié)果上半節(jié)課效果不錯，下半節(jié)課學(xué)生的注意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)等等。”同學(xué)們都笑得炸開了鍋，他卻得意非凡。因為此時的感觸最為鮮明，要趁熱打鐵，如果隔了幾天，可能感觸就完全不同了，淡化了。而另一個班級的小朋友卻爭先恐后地要求演獅王，還有模有樣地表演了獅王出場，小動物們四散躲避的場景。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中，雖然每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都有其相應(yīng)的作用，但沒有落到實處，切實為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后只是流于形式。但這就存在著這樣一個問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。因為普通合唱團(tuán)的訓(xùn)練與班級合唱還存在著很大的差異?？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對其進(jìn)行以下幾個方面的反思：一、備課思路“重中之重”的思路偏差。一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少。以上是我個人在訓(xùn)練合唱后，得到的一些啟發(fā)和經(jīng)驗教訓(xùn)?？偨Y(jié)其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去發(fā)展童聲合唱，對防止學(xué)生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當(dāng)重要的。實際上，訓(xùn)練學(xué)生用童聲合唱，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲的技巧方面，許多學(xué)校還有一定的困難。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要提高學(xué)生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學(xué)讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學(xué)。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評論批評。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！音樂課教學(xué)反思2新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。在學(xué)生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。第四篇：音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思15篇音樂課教學(xué)反思1一、教師教學(xué)方面我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點。通過聽辨對比，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲尾聲進(jìn)行速度（漸慢）力度（漸弱）處理?！驹O(shè)計意圖】：運用視頻技術(shù)，視聽結(jié)合，動態(tài)體現(xiàn)旋律走勢，動態(tài)體現(xiàn)休止符在樂句中的應(yīng)用，輔助解決本課識譜難點?！窘虒W(xué)過程】（一）（多媒體播放視頻）欣賞視頻：盲童鋼琴表演《在陽光下》 導(dǎo)入歌曲《愛的人間》教學(xué)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生的互動交流中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)師生共同成長。進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。（通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）四、拓展欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。教學(xué)重點：。在課堂實際操作時，學(xué)生的情感沒能被調(diào)控到位，而且歌曲的掌握情況也不是很好。在學(xué)唱新歌曲一開始我以舞蹈《千手觀音》導(dǎo)入，告訴他們，這群聾啞人他們們在無聲的世界里，居然能伴隨著音樂，跳得那么整齊、那么富有韻味。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)意為通過學(xué)習(xí)這首樂曲，感受樂曲豐富的情感，并從中體會到人和人之間的愛，并以樂觀的心態(tài)去面對人生。學(xué)生通過自己的演唱來感受的，顯得那么的真實有效。第二篇：音樂課《愛的人間》教案設(shè)計《愛的人間》福山實驗小學(xué) 盧媛設(shè)計思路：《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、導(dǎo)入視頻欣賞美麗的自然風(fēng)光圖（讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。（通過讓學(xué)生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養(yǎng)學(xué)生心存感恩、關(guān)愛他人的情感，進(jìn)一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。采用網(wǎng)頁課件，可以存貯超大容量的信息，支持“一課多案”的教學(xué)需要。能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從中感悟“愛”的主題。跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。帶問題，分樂段演唱，感受樂段旋律特征。（五）課堂小結(jié) 布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己所能掌握的信息技術(shù)知識，選用word、演示文稿或網(wǎng)頁將自己的藝術(shù)感受或?qū)嵺`成果編輯上傳校園藝術(shù)網(wǎng)。學(xué)生隨音樂律動進(jìn)入教室時的音樂選擇、學(xué)生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。音樂課教學(xué)反思3我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性?？傊?，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。多采用“干擾”聽覺練習(xí)多聽辨旋律多欣賞好的合唱作品。另外，這種歌唱方式缺少色調(diào)變化和層次感，聲音熾白、不柔和，使童聲合唱缺乏協(xié)調(diào)性，破壞了合唱優(yōu)美、動人的童聲美感。訓(xùn)練正確的氣息支持，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。音樂課教學(xué)反思5在實際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。三、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢。音樂課教學(xué)反思6《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學(xué)效能。同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。為什么會出現(xiàn)如此大的區(qū)別？是教師引導(dǎo)的方法不同引起的，還是學(xué)生的個性不同造成的？這都是反思中需要思考的問題。所謂案例反思，就是通過具體、典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。下了課，我把他留下問他為什么會寫這么惡心的句子，他說到老家鄉(xiāng)下（他老家在南方）春天的時候是見過蒼蠅和蜈蚣的，還說蒼蠅和蜈蚣也是小動物，為什么不可以寫到歌詞里？我被問得愣住了。反思還可以通過教師與教師之間相互交流來實現(xiàn)。在以后的平行班的教學(xué)中，我將教學(xué)重點進(jìn)行了調(diào)整，獲得較好的效果。少年宮是（）的搖籃。但對于“阿爾卑斯山”“盆地”“多瑙河”等地名卻未做介紹。音樂課教學(xué)反思9課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機遇。課堂上學(xué)生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。在課堂中慣穿音樂。那么，音樂教學(xué)反思應(yīng)該從哪些方面入手，如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢？。教室不是車間的裝配線。反思的方式有很多，可以通過語言、文字、自我反思和通過交流進(jìn)行集體反思。因此，教師應(yīng)該觀察和分析其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。為了能讓學(xué)生深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節(jié)課的聽賞程序是：分段聆聽——整體聆聽。所以學(xué)生只能在一片茫然中在填寫音樂表格。通過學(xué)生對音樂作品的主動學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動中潛移默化地達(dá)到音樂教育的本體目標(biāo)。接下來就開始聆聽樂曲，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音？聽完樂曲后，學(xué)生爭先恐后地回答問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動時發(fā)出的“嘿嘿”的聲音?！段沂敲藁ㄌ恰愤x自《甜甜蜜蜜》這一主題。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖，以朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞，這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣，基本上在三遍之后都能記住歌詞。音樂課教學(xué)反思2什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢?隨著高效課程改革的扎實推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個性得到張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽唱能力，讓學(xué)生始終處于一種認(rèn)真聽琴聽音樂的狀態(tài)，這樣就在潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生的音樂聽辨能力。接下來在第二段音樂的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學(xué)生一個想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。音樂課教學(xué)反思5新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自己也有很大的收獲。二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會好一點。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識事物、渴望獲得知識的一種意向活動。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動趣味、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生堅持學(xué)習(xí)興趣。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。孩子們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨演奏樂曲。通過自我的不斷反思，探索出解決音