【正文】 從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。并能說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt，音樂(lè)，三種樂(lè)器：小鈴、木魚(yú)、三角鐵活動(dòng)過(guò)程：一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說(shuō)話的？小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語(yǔ)言，如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。[播放音樂(lè)全曲]看指揮，伴奏并扮演小樂(lè)器課件3分鐘完整表示,。師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè)器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè)會(huì)更有魅力的！[播放音樂(lè)A段]敲擊樂(lè)器，討論分別探索四種小樂(lè)器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏哼旋律伴奏聆聽(tīng)音樂(lè)伴奏小樂(lè)器課件設(shè)計(jì)扮演B段師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂(lè)器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著音樂(lè)律動(dòng)。[播放短片]師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？師：你會(huì)用什么身體小樂(lè)隊(duì)來(lái)表示鈴聲??？聆聽(tīng)，律動(dòng)（2）分段細(xì)聽(tīng)感受A段師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。三、教學(xué)目標(biāo)在感受詼諧有趣的管弦樂(lè)曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。三、仿編兒歌。能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到?！保?）提問(wèn)：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。音樂(lè)欣賞課教案8設(shè)計(jì)思路：樂(lè)曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò)世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽(tīng)→討論提問(wèn)→復(fù)聽(tīng)曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問(wèn)、答疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。十六年來(lái)，我直工作在中專、高中音樂(lè)教學(xué)第一線。：①熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活；②用音樂(lè)關(guān)愛(ài)自己和他人。二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）女主人公卡門(mén)的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥(niǎo)兒》卡門(mén)在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門(mén)的愛(ài)情觀念的自我表白。（第一遍）要求全體學(xué)生看板書(shū)，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業(yè)于巴黎音樂(lè)學(xué)院，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年?；糍?，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。[教學(xué)重點(diǎn)]運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。一起感受音樂(lè)享受音樂(lè)。由一人演奏始時(shí)專為爵士樂(lè)伴奏。另有一點(diǎn)不為人知的是，吉他家族中最“貴族”的古典吉他與小提琴、鋼琴并列為世界著名三大樂(lè)器介紹管樂(lè)：小號(hào)小號(hào)，俗稱小喇叭，銅管樂(lè)器家族的一員、音色強(qiáng)烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和豐富的表現(xiàn)力；是銅管族中的高音樂(lè)器，既可奏出嘹亮的號(hào)角聲，也可奏出優(yōu)美而富有歌唱性的旋律。二、學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，掌握簡(jiǎn)單的歌唱方法。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。附：樂(lè)曲介紹《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。問(wèn)題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角?；糍?，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。能感受樂(lè)曲三個(gè)部分的音樂(lè)形象。小結(jié)：通過(guò)對(duì)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的演唱方法，了解更多的音樂(lè)知識(shí)，感覺(jué)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的鑒賞視野。它是一套以鼓為主的組合性打擊樂(lè)器。音色： 六線、葫蘆形。第二篇：音樂(lè)欣賞課教案音樂(lè)欣賞課教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)對(duì)西洋樂(lè)器的介紹，能夠了解樂(lè)器的知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論。出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時(shí)出現(xiàn)。后來(lái)，在一次 1 群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)?！犊ㄩT(mén)》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》又稱《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)對(duì)《卡門(mén)序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)?；糍?，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。問(wèn)題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。小號(hào)音色明朗響亮，非常銳利。通過(guò)游戲、猜一猜、畫(huà)一畫(huà) 沙錘、響板、碰鈴、木魚(yú)。根據(jù)音樂(lè)的不同找出與之相適應(yīng)的顏色活動(dòng)準(zhǔn)備：色拉兄弟圖片磁帶活動(dòng)過(guò)程：律動(dòng)：去郊游出示紅色拉小朋友們好你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是紅色拉來(lái)自動(dòng)畫(huà)城你們看到我紅紅的樣子有什么感覺(jué)？（討論）小朋友們好，（出示黑色拉）我是黑色拉你們看到我黑黑的樣子有什么感覺(jué)呢？（討論）小朋友在色拉王國(guó)里每種顏色的色拉都有一首表示自己顏色的音樂(lè)，可是我們兩個(gè)分不清表示自己的音樂(lè)了，小朋友幫我們好嗎？欣賞樂(lè)曲《二泉映月》聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？想到了什么？欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？你想到了什么？這兩首曲子那首是表示紅色拉的？那首是表示黑色拉的？（討論）（1）再次欣賞《二泉映月》這首曲子是表示誰(shuí)的音樂(lè)？為什么？（2）再次欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這首曲子是表示誰(shuí)的音樂(lè)？為什么？小盆有謝謝你們幫我們找到了表示自己的音樂(lè)，我們想請(qǐng)你們來(lái)我們家做客好嗎？介紹紅色拉和黑色拉的家。（學(xué)生模仿火車行進(jìn)離開(kāi)教室）音樂(lè)欣賞課教案3欣賞內(nèi)容：卡門(mén)序曲年級(jí)：九年級(jí)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)與感受音樂(lè)，運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》?；糍惖亩始桑箍ㄩT(mén)煩惱。出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型。再次用手勢(shì)來(lái)感受這條旋律的形象。樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從18至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)、歌曲《DO RE MI》演唱教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《DO RE MI》的演唱、打擊樂(lè)的配合。不僅可以演奏振奮人心的旋律，而且能夠演奏抒情的優(yōu)美樂(lè)段。介紹另外一首吉他伴奏的歌曲《DO RE MI》，通過(guò)視頻欣賞歌曲，把握歌曲歡快的感覺(jué)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》?；糍惖亩始?，使卡門(mén)煩惱。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。（第二遍）要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題第一主題、第二主題、第三主題、第四主題（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對(duì)應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題?？ㄩT(mén)邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節(jié)奏強(qiáng)烈而有特性，整個(gè)音樂(lè)充分表現(xiàn)了卡門(mén)的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。分別是進(jìn)場(chǎng)升旗做操退場(chǎng)，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動(dòng)作→放松情緒的作用。音樂(lè)教改怎么改?改什么?這是廣大音樂(lè)教育工作者都十分想弄清楚的問(wèn)題。因此，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”，立足于“教學(xué)內(nèi)容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法。能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂(lè)B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。”幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂(lè)（1）幼兒隨音樂(lè)用自己想用的方法來(lái)修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)B段音樂(lè)時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)A段音樂(lè)時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí)，第二個(gè)B段音樂(lè)時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看?！庇變弘S音樂(lè)修鞋并展示。仿編兒歌中的動(dòng)物名稱及叫聲。——頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè)形象。[播放音樂(lè)A段]聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲課件師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來(lái)表示倒機(jī)聲，我來(lái)表示打字和鈴聲[播放音樂(lè)A段]表示倒機(jī)聲課件師：這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊??？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？[數(shù)拍子]回答課件師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂(lè)[播放音樂(lè)A段]聆聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作課件師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來(lái)合作扮演[提合作要求]嘗試，合作表示課件哼唱演奏A段師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè)譜！[出示曲譜A主題]師：這是樂(lè)曲的A主題。師：這是樂(lè)曲的B主題[出示B主題圖譜]師：我來(lái)哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。回答2分鐘課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。集體—————經(jīng)驗(yàn)分享（老師示范）第二段：過(guò)度句：跳得開(kāi)心嗎？跳累了，聽(tīng)聽(tīng)鐘們?cè)谧鍪裁?？你從哪里?tīng)出來(lái)的？鐘寶寶們，我們休息啦。教學(xué)方法：采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》播放錄音。六、創(chuàng)編跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。（3）、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏)，帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。五、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)，師生問(wèn)好。是劉氏三兄弟中的老二。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結(jié)局。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。3．故事形象的胸飾。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。（3）知識(shí)與技能A、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中華民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)吧。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂(lè)。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛?；糍惱涞饋?lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。按曲式圖聽(tīng)全曲。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫(xiě)了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格。課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)學(xué)習(xí))教具：自建《音樂(lè)與生活》網(wǎng)站、電腦；教學(xué)流程：教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入課題：(老師、課代表主持)(老師主持)；(課代表主