【正文】 》后，我們收益頗大，有了一些新的感受。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。學習小學語文新課程新課標心得體會武東電力小學：吳日高教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。于是在教學中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，落實以下幾點作法：認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。透視種種現(xiàn)象，可以使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。四、認真鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特點講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。如何體現(xiàn)學生在學習中的主體地位呢？這里應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。例如在學習《長城》一課時，老師可以引導學生自己觀察插圖，自己查閱相關資料，然后在圖中找出瞭望口、射擊口、城臺，并說說原因等等。它要求語文評價從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行整體性與綜合性的評價，同時，要加強形成性評價和綜合性評價，還要根據(jù)各學校目標，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。（四）口語交際《小學語文新課程標準》指出對第一階段學生在口語交際上要養(yǎng)成講普通話習慣、復述大意、較完整地講小故事，表達要有信心；對第二階段的學生要求學會傾聽、質(zhì)疑、轉(zhuǎn)述、講故事；在第三階段，學生要學會尊重、理解對方，參與討論，抵制不文明用語。在總目標中，我們可以清楚地知道小學階段語文學習須達到的總體目標，有培養(yǎng)情感態(tài)度的，如愛國情感、社會道德、正確的價值觀、積極的人生態(tài)度；有領域文化的博大精深，如尊重多樣文化，吸收人類文化營養(yǎng)；有發(fā)展思維能力、科技態(tài)度；有掌握語文工具的能力，如養(yǎng)成識字、閱讀、習作、口語表達、查工具書的能力。前言包括課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思想；課程目標分為總目標和階段目標；實施建議分為教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用、教學建議、評價建議四部分。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。第二篇：小學語文新課程標準學習心得、《小學語文新課程標準》總況《小學語文新課程標準》是由前言、課程目標、實施建議三大板塊組成的，其中每一個板塊都是由好幾個小部分組成的。第二部分 課程目標總目標和階段目標構(gòu)成了課程目標。（三）習作《小學語文新課程標準》明確指出對12年級小學生要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話、想像中的事物，對周圍事物認識和感受”；對34年級學生要求是樂于書面表達，而不拘形式，學會修改習作，習作每學年16次左右；對56年級學生要求是懂寫作目的，觀摩事物，積累素材，寫讀書筆記，40分鐘完成不少于400字習作。在《小學語文新課程標準》中對評價建議也作了比較詳細的描述。老師的地位發(fā)生了變化，由課堂的主導者變?yōu)橐龑д?、組織者?！薄缎W語文新課程標準》中過于理論化，缺少實例，不易理解。二、做到學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)學生是學習的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設計的。在這個意義上講，課標的實施是復雜的，任務是艱巨的。抱著學習和進步的心態(tài)。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的?！缎抡n程小學語文教學評價》學習心得居敬小學周靜波語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地，如何借助評價激發(fā)學生的學習興趣，更大程度上促進學生的發(fā)展，使學生積極主動的參與到教學過程中來是值得我們探索和研究的地方。教師是否相信兒童，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學生，成績增長比其他學生快，并且在感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。它是兒童自我努力，積極思考、獲得進步和成功的標志。希望大家向他們學習，學習他們不動筆墨不讀書的好方法。另一半，還要再想一想。新課程關注學生全面和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，在學習方式上，倡導學生轉(zhuǎn)變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式?？傊谛抡n改理念指導下的課堂，教師還需要在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，使其既充滿活力，又富有成效！20111011