【正文】 聽(tīng)對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。（二）家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。家長(zhǎng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。昨天來(lái)講課的顧教授說(shuō)了一個(gè)故事，這個(gè)故事可能有的老師也聽(tīng)過(guò)。（看大屏幕，這是家校合作的意義。這一點(diǎn)，我們大家都深有體會(huì)。當(dāng)然班主任的工作涉及到很多方面，而且很瑣碎，我們不可能一一道來(lái)。②學(xué)生的表彰及處分決定。③學(xué)生的收費(fèi)。集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)都應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)后寫出心得體會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員必須參加家長(zhǎng)學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)。第四篇：家校聯(lián)系制度家校聯(lián)系制度為了促進(jìn)教育多元化，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成一致的教育理念，營(yíng)造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯(lián)系制度：一、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，年級(jí)組設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。贏得了廣大家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的高度贊譽(yù)！目前，全校正逐步形成“全面育人、管理規(guī)范、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)格局，開(kāi)創(chuàng)了“校園文明、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚”的新局面，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，全校師生為打造“和諧、人文、平安、綠色”校園而努力奮斗！第三篇：家校聯(lián)系總結(jié)蔡家鋪小學(xué)家校聯(lián)系總結(jié)為了更好的促進(jìn)學(xué)校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長(zhǎng)之間在良好共處的環(huán)境下探討教育學(xué)生的問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。周末，電腦室、教室閉路電路、閱覽室、周末影院、周末文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生卡拉OK大賽、心靈講座、燈光球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、乒乓球室等全面開(kāi)放，學(xué)生課余生活豐富多彩?！鞍嘀魅位蛘咧等瞻嚅L(zhǎng)評(píng)價(jià)”班主任老師可以結(jié)合課任教師意見(jiàn)，在第三欄對(duì)該生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，與學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)溝通?！秾W(xué)校與家庭聯(lián)系手冊(cè)》中所記分?jǐn)?shù)要和班級(jí)量化制度結(jié)合好，填寫《學(xué)生素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)》分?jǐn)?shù)要以此過(guò)程性材料為依據(jù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣?！霸狸?yáng)市園林式單位”、“岳陽(yáng)市安全文明校園”兩項(xiàng)創(chuàng)建都已成功驗(yàn)收。其次，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議我比較重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際盡可能發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，改正不足，并及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通交流，盡快拿出應(yīng)對(duì)措施并付之于實(shí)踐，做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生尤其對(duì)學(xué)困生，德困生更要多給予特殊的關(guān)心、照顧。三、家長(zhǎng)開(kāi)放日：每月選擇一天（月初通知學(xué)生、家長(zhǎng)）作為家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)可以到校與學(xué)生共同生活一天，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、狀況；教師的教學(xué)狀況，學(xué)校的管理狀況。平時(shí)分發(fā)學(xué)習(xí)資料分散自學(xué)。家長(zhǎng)委員會(huì)檢查監(jiān)督制度為積極貫徹江總書記關(guān)于全社會(huì)都有要關(guān)心支持教育的談話精神，充分發(fā)揮社會(huì)各方面的教育合力，增進(jìn)家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。檢查監(jiān)督的時(shí)間①教師教育教學(xué)檢查監(jiān)督暫定于家長(zhǎng)開(kāi)放日②學(xué)校教育管理檢查暫定于校長(zhǎng)接待日③經(jīng)費(fèi)審查定于每學(xué)期末。②對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”?？赡芎⒆影炎鳂I(yè)遞給他的時(shí)候，他正在打麻將，或是電視看到精彩處。（有一句話是這樣說(shuō)的：好思路決定好出路，眼光有多遠(yuǎn),發(fā)展之路就有多寬。”敬一丹又問(wèn)他：“那你長(zhǎng)大了有什么打算？”孩子說(shuō)：“我放羊，掙了錢，就蓋房子，蓋了房子，就娶媳婦。需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。那么社會(huì)和家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校提出要求，而這些要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)如果能不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校再充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，就能使學(xué)生接受的教育更完整。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。這是很多家長(zhǎng)的通病，假設(shè)孩子和學(xué)校之間發(fā)生了矛盾，很多家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)學(xué)校，怪老師，怪同學(xué)。四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵在家長(zhǎng)和教師二者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。五、家校合作的途徑家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。我這里有一份對(duì)中小學(xué)生喜歡什么樣的老師的調(diào)查報(bào)告。一些教師對(duì)待學(xué)生，往往是“居高臨下”，命令多于商議，威嚴(yán)多于親切，指責(zé)多于幫助，懲罰多于鼓勵(lì)，因而使學(xué)生對(duì)教師存有“戒心”或“敵意”，產(chǎn)生對(duì)立情緒，即使對(duì)教師的正確教育，也常常以沉默、回避、懷疑或粗暴無(wú)禮的方式來(lái)對(duì)待。1．注重與科任教師溝通技巧。要積極與任課教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一教學(xué)要求，爭(zhēng)取任課教師為班級(jí)工作。如在班級(jí)里介紹每位任課教師的特長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果等，這樣不僅可以使學(xué)生更加喜歡和尊重任課教師，而且也為學(xué)生樹(shù)立了身邊的榜樣?？傊粋€(gè)班級(jí)學(xué)生的教育是需要很多老師共同努力，才能達(dá)到目的。）紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至集體活動(dòng)都不能組織好；學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)深感失望，認(rèn)為在這樣的班級(jí)里毫無(wú)前途；而且后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，形成時(shí)而緊密時(shí)而松散的群體，給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度；各項(xiàng)常規(guī)都很差，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。教育過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不可能一蹴而就，堅(jiān)信付出總有回報(bào)。如果看問(wèn)題的角度變了，班主任一定可以從自己班級(jí)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多的優(yōu)點(diǎn)。所以，首先是理解，理解造成學(xué)生行為偏差的原因。三、設(shè)定可以達(dá)到的目標(biāo)并完成它研究差亂班的各種問(wèn)題，將其整理出來(lái)，選擇首先需要解決的，讓后進(jìn)班級(jí)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法是不斷設(shè)置一些小的、階段性的目標(biāo)并幫助他們實(shí)現(xiàn)，使他們初步體會(huì)久違的成功，逐步恢復(fù)信心。只要是持續(xù)的，積累下來(lái)的進(jìn)步就是驚人的。這種看似人性化的要求實(shí)則把這些“差生”置于一個(gè)看客的位置，忽視了他們也有自身發(fā)展的要求，把他們本來(lái)就已經(jīng)深藏的積極性和潛力徹底毀滅，讓他們甘愿永遠(yuǎn)做一個(gè)“差生”。五、因人而異的教育策略只有每個(gè)學(xué)生都發(fā)展了，班級(jí)整體才能獲得發(fā)