【正文】 而逐漸喪失了學習興趣，破罐子破摔；有的是因為家庭原因而影響了學習；有的是因為長期以來缺乏正確的引導，養(yǎng)成了許多不良的習慣……分析后進生形成的原因，是幫助后進生轉化的第一步，而且是十分重要的一步。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。以上就是我在本學期的學困生幫教總結。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。學困生幫教總結面向全體學生，全面提高學習質量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。心里有一種壓抑感，在厭學情緒?！蔽覀兊膶W生也是如此。后進生同樣也十分在意教師對自己的評價，他們甚至比其他同學更看重教師的一言一行。二、發(fā)現閃光點，開展“亮點工程”，堅定其信心“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。在一個班級里，后進生的存在是客觀必然的。確立“轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價值”的教育理念，積極開展“轉化”工程活動，建立后進生檔案，開展多層次的幫教活動，并取得了顯著成效。一旦發(fā)現他們有進步或做得非常好時，及時地發(fā)表意見，對其進行鼓勵和表揚，甚至要面向全體同學進行，堅定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強。代王城鎮(zhèn)中心學校二〇〇九年八月三十一日第二篇：學困生幫教工作總結學困生幫教工作總結大閆小學 谷敏本學期，學校繼續(xù)舉行了師生幫扶學困生活動，作為教師幫助學困生進步更是責無旁貸。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。四、爭取差生家長的配合：沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。但他們由于各種因素造成了成績差。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取更大進步。后進生也不例外，他們也有閃光點，如：有的雖然學習成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強的組織能力；有的在藝術方面比別人強等等。這就需要教師要創(chuàng)造機會給予后進生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進生長處的活動，或分給他們一些能夠順利完成的任務?，F在我們在利用成長檔案袋，把學生的進步一一記錄，讓我們的學生得到深層次的需要，在老師和家長的關注下不斷進步。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。但他們由于各種因素造成了成