【正文】 獲得成功的機會，為學生搭建舞臺，讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。在我們心里都明白：學生在物理學習時不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是抱怨學生的“學”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導…我想：只要我們努力落實復習計劃，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。為此，我積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應用題、熱點問題思考題等等，然后對這些習題進行整理、合并、重新綜合，或改編。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地。反思之七：研讀《課標》，用好《考綱》中考命題的根本依據(jù)是《課程標準》。在考試前，自己想給學生15分鐘的自己復習時間，但是臨時又想說點什么，于是就給學生講相關的錯題了，在講的時候匆匆忙忙，語言飛快，也沒能給學生講出什么，純粹就是給學生“對答案”。另外，我在課堂上盡力傳遞積極的信號，讓學生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學。由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。我的目的是使學生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課?？墒?，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不對時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導導入新課講授新課小結評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，使物理教學真正落到實處。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。第五，研究、運用各種教學方法，設計適當?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學效果。現(xiàn)在上課光是聽，傳達的信息量很小。指導每個學生在自己的基礎上提高。那就是盲目地實踐。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。通過做題和講題，對學生的考試心理進行調節(jié)，盡量是每個學生度能正常發(fā)揮。（重點知識）復習。，應隨時了解學生的狀況和復習效果，及時進行反饋，必要時進行修正或補救。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨立的各部分綜合起來，運用兩個以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。（三）作圖題1．特點：內容廣泛，有力學、光學、電學等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。方法同語文。6．考前適當喝些咖啡、濃茶等，進入考場前講講笑話，能使思維活躍。物體放熱同時物體對外界做功(或不做功)，則物體內能減少。微粒的動能與溫度的關系學生能很快的直觀的理解，因為溫度越高，微粒的熱運動就越激烈，學生的感覺就是微粒的運動就越快，那么自然就是動能在增加。教科書上沒有提出分子的動能和勢能，只說分子無規(guī)則運動具有的能，其實分子在做無規(guī)則運動的時候就同時具備了動能與勢能，故在教學中提出內能實際是分子的動能和勢能的總和，采用類比的方法學生很容易就理解了這個物理概念。太危險！我和昝海麗老師合作，花費半天加一中午的時間，邊做邊改，反復實驗，終于完成一件作品，它即可以安全的演示出玻璃的導電性能隨溫度的變化，還可以演示燈泡串并聯(lián)等多個電學實驗，可謂一舉多得。加強新題研練。如舉出兩個不同形式能相互轉化實例，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。特別要關注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。在復習中，我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。一個好教師還是學生的榜樣，而有的教師有時在黑板上解題時隨意性太大，書寫不嚴謹，這些都是造成學生失分的原因，因為學生大部分都是在模仿老師的解題。還有一點，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。例如在復習力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設計一組可將有關溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。為此，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質量不高的有效方法。第一篇：初三物理教學反思初三物理教學反思本年，我下派到響水中學工作，從事初三年級物理教學工作。例如在復習力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設計一組可將有關溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。二、解決途徑： 那么，怎樣才能提高物理復習課的質量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。題目要能及時反饋教學信息，隨時調節(jié)教學。常聽習題課，聽其他教師講解題目得思路和方法，有時聽一堂課，要比自己看十遍教材，看十個教案效果要好的多，因為老教師對于教學中每個知識點的重點和難點的處理方法都是教師在實際的教學中總結歸納出來的，并且能夠獲得較高效益的方法。另外作為青年教師我覺得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學生很多的失分經常是書寫格式不規(guī)范造成的。第四篇：初三物理教學反思初三物理教學反思于秀山安次區(qū)楊稅務中學2013617首先必須加強學習，樹立新的理念。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自 初三物理：你不可不知的物理知識宇宙和微觀世界質量我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。精心設計教案。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進 度）。初三物理教學反思于秀山安次區(qū)楊稅務中學2013617第五篇：初三物理教學反思初三物理教學反思 15篇初三物理教學反思 1又一屆初三學生，又一輪復習，每年到這個時候總感覺每堂復習課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課，這個問題一直困擾著我。針對這個現(xiàn)象，我在課前先設計幾個小題目，把有關的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導學生對問題進行分析、討論、研究和解答。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。試題中知識要求能力并不高，但學生不能答到要害。加強學生解題習慣方法的訓練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。第二節(jié)中課本第7頁有兩個實驗都是用220V的電壓來做的，按它畫的裝置誰也不敢做。物體內部的分子的能量越大，它的內能就越大，即內能是物體內所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和。為了幫助學生理順溫度和內能之間的辨證關系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內部的微觀表現(xiàn)。對于一定質量的物體，物體吸熱同時外界對物體做功(或不做功)，則物體內能增大。5．在語文考試結束后，適當做些物理習題，使思維狀態(tài)及時轉換。7．要會分析材料題。2．要求：仔細審題，關鍵詞句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。一類是綜合題。、重點、難點、熱點、題型完全符合或接近中考要求的復習資料。時間約占總復習時間的一半。對中考要求學生必須記憶的知識（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復熟悉，對中考重點命題進行強化訓練，及時進行解題方法的訓練和指導。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓練的效果。指導什么呢？指導他復習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。學生在課上課下的學習都應該是有效的。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認真耐心地引導，課后不忘細心輔導。在今后的授課過程中，必須要對所講內容進行精簡，只要是自己講解的內容，學生必須做到聽會。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。加強實驗教學，增強學生實踐能力。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我努力貫徹面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。當別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢？比如功率練習中與簡單機械結合的部分，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學生把相關的原理分析清楚，肯定會有利于后續(xù)的教學。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時，還能利用課余時間輔導、幫助、鼓勵待進生，讓差生也在老師的激勵、關心下不斷取得進步。盡管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，對那些基礎比較薄弱的考生我狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。教師要及時補充自己的習題庫，選題要有精品化操作思想。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。其次要給予及時的幫助，有的學生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。這一輪復習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。經過這輪復習，學生們答題的規(guī)范性提高了。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經有了很大的好轉，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。整個三月份，我一直進行的是物理單元復習，雖然在上個學期末的時候，已經進行了將進一個半月的復習，但一個假期過后，開學再上課時，一看學生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復習。同時我還能及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。第二，注重學法指導。最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是復習鞏固中沒有引起重視。6．培優(yōu)治拐要行動起來優(yōu)等生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點，課堂展示出來讓學生過一遍。雖說有這么多的擔心，但很多事情不試是不知道結果的，為了調動學生的積極性我是物質誘惑加精神鼓勵能想到的都用上?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的潛能需要我們去挖掘。本校在一?？荚囍腥５谝唬锌紩r全校第二的陳宋馳同學在自己的熱學課件中關于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤，課堂上由同學發(fā)現(xiàn)并指正。這屆學生已經送走了，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結，準備好了再去迎接下一屆的學生。二、讓同學們學會觀察，多觀察首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。其次，要反思自己的教學方法。做一個合格的新時代的物理教師。平時課下盡量與學生多交流，及時了解他們的一些情況和問題。作業(yè)主要是為了掌握和加強應用，所以不會的應該反復。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣