【正文】 靈,我們就踏進(jìn)了天堂。”教師對(duì)學(xué)生的愛,表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí),使學(xué)生更好地受到教育,在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。這樣做不但不會(huì)影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識(shí)和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。生命本身不是一個(gè)結(jié)論，而是一個(gè)歷程。校園里體罰的現(xiàn)象不見了，任何對(duì)生命的褻瀆和戕害避免了，任何對(duì)學(xué)生的居高臨下和盛氣臨人的教訓(xùn)拒絕了，因?yàn)榻處焸儗?duì)生命具有悲憫意識(shí)，他們能感受到“生命不能承受之輕”，意識(shí)到自己的所做的一切是在影響一個(gè)人的一生，更深刻地體會(huì)到教育的使命感，責(zé)任感和崇高感。（2）實(shí)施愛心感召，活動(dòng)引領(lǐng)、提升教師生命的悲憫意識(shí)蘇霍姆林斯基說：教育的全部秘密在于一個(gè)“愛”字。通過今天聆聽兩位師德楷模的先進(jìn)事跡，我受益匪淺。這種評(píng)價(jià)行為肯定會(huì)受到教師們的歡迎，因?yàn)樗麄兡軓闹姓业阶砸训某晒c(diǎn)，不斷豐富與完善自我，激發(fā)了工作積極性。學(xué)校記事簿上清楚地記著每個(gè)教職員工的生日，在生日到來時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)能送上生日的祝福與禮物，讓教師感受到溫暖?！苯逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感，價(jià)值感喚醒。生命化校園文化建設(shè)除了顯形的物質(zhì)文化建設(shè)，更重要的是校園精神文化的發(fā)掘與積淀，打造人文校園、書香校園，讓教師感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。綠色校園，能夠使師生形成陽光般的心態(tài)和健康人格，能夠使師生內(nèi)心變得越來越充實(shí)和富有力量。與學(xué)校老師一起，為孩子的健康快樂成長鋪設(shè)一條陽光燦爛的大道。做陽光教師，開展陽光教育，我有陽光般平和的心態(tài)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！俗話說：“干一行要愛一行”全身心投身自己的工作，真誠地理解，熱情地奉獻(xiàn)，樂于分享，不斷創(chuàng)新，從中得到源源不斷的快樂和成就。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。特別是在教育孩子時(shí)，我們自身要時(shí)時(shí)注意言行，努力做孩子的榜樣，不讓孩子的心受到絲毫的“污染”。三是與孩子一起交流學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)的時(shí)間還不夠多。二是在養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣問題上態(tài)度不堅(jiān)決，原則性不強(qiáng)。我們的工作是繁瑣的，每天要面對(duì)形形色色的家長、不同性格的孩子，與同事要以誠相待，下班后與家人要和睦相處。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀(jì)。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。”要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。學(xué)習(xí)一些科學(xué)的教育方法。（1）打造綠色校園，讓教師感受到職業(yè)的幸福。生命化校園帶給教師的是身心愉悅、精神充實(shí)。用人文情懷，喚醒教師的潛能的意識(shí)德國教育家斯普郎格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒。職工之家定期舉行各種娛樂活動(dòng)。每學(xué)期，校長肯定成績，交流自己的想法。具有自主權(quán)的教師，能積極參與教學(xué)改革與學(xué)校決策，在各種參與決策中能表達(dá)與反映自己的意見與想法，從而喚醒教師的生命的主體意識(shí)?！芭ψx懂教師”，發(fā)現(xiàn)教師的“亮點(diǎn)”。讓教育充滿個(gè)性、充滿人性、充滿人情。學(xué)校以“關(guān)愛每一個(gè)人、創(chuàng)造性的開展工作、讓每一個(gè)人都得到成功的發(fā)展”作為核心理念，嚴(yán)格“大家事、大家議、大家定、大家辦、大家評(píng)”民主程序。第三篇：做一名陽光教師做一名陽光型教師20110115 15:49:08| 分類:成長檔案| 標(biāo)簽:|字號(hào)大中小訂閱我認(rèn)為,一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。敢為人先,勇于創(chuàng)新。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),能給學(xué)生樹立有錯(cuò)必改的榜樣?！蔽覈F(xiàn)代文學(xué)家魯迅說:“教育是植根于愛的。教師是冬天的陽光,融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰?！敝灰處煹难孕小⒌滋N(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖,就會(huì)親其師,信其道。總之,陽光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動(dòng)力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。讓我們永遠(yuǎn)記住:“給你點(diǎn)陽光就燦爛。排練時(shí)兒子情緒高漲,在家里做完作業(yè)后總要練幾節(jié)體操,生性害羞的兒子因?yàn)檫@樣的集體活動(dòng)而變得開朗大方。小妹說:“佛家有言,心存污穢緣惡念,你胸中有牛屎,才會(huì)把別人看成牛屎?！爆F(xiàn)代教師背負(fù)著培育下一代的巨大責(zé)任,社會(huì)對(duì)教師也寄予了深切的厚望,一旦教師的努力與社會(huì)的期望不能合拍的時(shí)候,對(duì)教師的責(zé)難便開始了。你會(huì)為在下課時(shí)學(xué)生為你遞上一個(gè)蘋果而欣慰……其次,要有正確的“榮辱觀”學(xué)?？梢哉f是一個(gè)“競賽場”:學(xué)生的考試成績要排隊(duì),各種活動(dòng)、比賽要分出個(gè)等第來,教師工作考核、晉級(jí)要打分量化,上級(jí)教育主管部門對(duì)各學(xué)校的工作要評(píng)估獎(jiǎng)懲。學(xué)生只要盡己之能了,也就無怨無悔!這樣你就不會(huì)為名所累,為利所苦。電郵:wsfxyang)編輯/于 洪 終校/何 妍第五篇：做一名陽光教師做一名陽光教師教育需要陽光，教育更需要陽光教師。作為教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。孩子們有興趣了，才會(huì)思維開闊，個(gè)性發(fā)揮，撥云見日還學(xué)生一片自由的天空！讓每一個(gè)學(xué)生沐浴在人性的光輝里，并真切地感受到學(xué)習(xí)的需要與幸福，應(yīng)是每一個(gè)致力于幸福教學(xué)的教師的共同理想。就學(xué)生而言，在學(xué)校里最先得到的不應(yīng)是知識(shí)，應(yīng)是老師的愛。我們的教學(xué)首先是教師心靈對(duì)學(xué)生心靈感召，是教師精神對(duì)學(xué)生精神的催生，是教師品格對(duì)學(xué)生品格的熏染，教師只有不斷追求，讓心靈益加深刻與明亮，讓精神益加豐富與宏闊，讓品格益加高尚與淡定，才能陽光的感召學(xué)生的心靈、和諧的催生學(xué)生的精神、健康的熏染學(xué)生的品格。獻(xiàn)身職業(yè)，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，是一個(gè)教師的最大快樂。面對(duì)孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，就會(huì)有陽光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長，也會(huì)有要能陽光般真誠的交流；面對(duì)教育，更會(huì)有陽光般平和的心態(tài)；面對(duì)教學(xué)，就一定會(huì)有陽光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。做一個(gè)陽光的老師，走近學(xué)生，給自己的心靈涂上一抹陽光，也給學(xué)生帶去一抹陽光。真正的陽光教師要有寬廣的胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。一名陽光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。幫他們樹立信心。當(dāng)然，尊重、信任、寬容、關(guān)愛學(xué)生，不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姑息，而是嚴(yán)格有度、要求有法，切實(shí)做到因材施教。只有這樣，才會(huì)在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。