【正文】 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。（不留一點縫隙，說明樹葉多。（4）體會“臥”字。出示投影：應(yīng)讀出驚嘆的語氣。鳥很多，鳥的天堂──板書。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。暇：空間。4．畫出不理解的詞語?！疤焯弥械臉穲@”?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計三重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組第一課時 教學(xué)目標 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生寫廣告詞?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。在不理解的地方做上記號。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。五、了解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。背誦課文的部分段落。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。說說你從哪些語句中讀懂了什么。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。樹木的特點是“枝上又生根”。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。（二）目標完成過程 1．學(xué)習(xí)第一段。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。南國：指我國的南部。（1）指讀課文、正音、解詞。學(xué)生活動設(shè)計1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。）四、小結(jié)：大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。學(xué)生說說感受。（一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文?！冀虒W(xué)重點讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。給大家一些時間，看誰記住的最多?！睅煟喊涯銈兏髯缘母惺苋谌脒@句話中，好好地讀讀這句話。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。師：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來?！?用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛?！耙徊糠謽渲Υ沟剿嫔希瑥倪h處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。生：這美麗的南國的樹。師：把體會帶進去，都讀讀這句話。生：通過河面變窄來說明它的大。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹？生：這是一株非常大的樹師：請你把“大”寫到黑板上，生：這是一株非?！熬G”的樹師：寫到黑板上生：生機勃勃師：寫到黑板上生：茂盛師：寫到黑板上師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？生：這美麗的南國的樹！師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。一起讀。師：是的，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，確實是個很美的地方，帶著你的想象再讀題。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪?！焙汀澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那第二次又將見到什么景象呢？我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)課文，好嗎？ 設(shè)計意圖：將閱讀與質(zhì)疑、思考、交流、感悟有機結(jié)合，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中獲取知識、提升能力五、布置作業(yè)。匯報讀后的感受。A、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。學(xué)生自由讀。出示“天堂”，提問：你是怎樣理解這個詞的？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第一篇：人教版四年級上冊鳥的天堂第一課時《鳥的天堂》第一課時二稿永興鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃呈君教材分析： 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。能正確地讀寫下列詞語：“糾正”“逼近”“做巢”“樹梢”“留戀”“目不暇接”。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。交流：你喜歡哪一節(jié)？教師相機出示難讀的詞語：“縫隙”“顫動”“應(yīng)接不暇”“靜寂”。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抒發(fā)自己讀書體會）匯報讀書體會，摘錄關(guān)鍵詞語，重點體會下面的句子，交流一下從畫線部分體會到什么。（三）、引讀第9自然段作者帶著如此愉悅的心情，又看到了如此美麗的大榕樹，這真是一個快樂的夏天的傍晚?。】墒亲髡咴谶@名為“鳥的天堂”是的大榕樹上卻連一只鳥也沒看到，此時此刻作者的心情又會怎樣呢？輕讀第9自然段。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。這一部分我重點交流“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。潮退外露，潮漲水淹。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。生：讀（重讀“的確”）師：很好，突出了“的確”。生：閉眼聽。師：是的，巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。分別找?guī)讉€同學(xué)讀。出示資料 生：贊嘆“哇”師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。師：你能讀出這樣的安詳嗎？生：讀?！睅煟豪^續(xù)交流，作者又是怎樣寫出了榕樹的茂盛、生機勃勃？生：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。師：你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣？生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的，而不是作者的想象了?！鄙?：這是生命涌動之美，因為這樹的生命力很頑強，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：好的語言我們要積累下來。生：寫。３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。（學(xué)生自由表達自己的想法，意見可以多樣。學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點感悟，體會作者表達的情感。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥?。康诙欤趾团笥褋淼搅舜箝艠湎?，那是一番怎樣的景象呢？播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。我們稱為靜態(tài)描寫。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。課時安排 三課時。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。展示：明顯地表現(xiàn)出來。第一次是在黃昏鳥都棲息了。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來?！保?）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。4．學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考集中交流、整理（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。5．有感情地朗讀課文。過程：一、談話1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1．把課文讀正確、流利?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。小結(jié)課文。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來?？梢苑譃閹讉€部分？（2）學(xué)生匯報： 課文可以分為四個部分。教學(xué)過程一、整體感知1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．學(xué)生匯報。）一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。3．學(xué)生分頭準備。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫”，豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維。體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】《語文課程標準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。學(xué)生交流疑問。學(xué)生自由讀課文。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。b老師讀的怎樣？（學(xué)生評價）誰也想來試一試，指名讀。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個風(fēng)景區(qū)做一個廣告。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結(jié)合。五、教學(xué)重點：感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點六、教學(xué)難點：為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂？體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。（一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥）（2）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個高潮的出現(xiàn)）（四）重點品析，有感情朗讀課文練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己