【正文】 確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。孩子們的積極性還沒有被充分調(diào)動，教師的主導(dǎo)作用還十分明顯。教學(xué)的重點放在第三和第四個環(huán)節(jié)。布置作業(yè)。)師生配樂互讀，有感情地背讀。⑵重點體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：①算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。(2)圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導(dǎo)。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（2）理解第3段中“瞬息萬變”這個詞，抓住_________ 等幾個詞語能夠理解“瞬息”的意思，“萬變”的意思可以從_______________ ____等幾個詞語看得出來。（）（3）留戀不止，舍不得離去。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。（25分）（一）、課內(nèi)閱讀（6分）我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。改寫成擬人句：__________________________________________________3．雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過天山的無邊繁花呢？把這個句子改為陳述句：4．你讀讀這篇文章吧！改成“把”字句：______________________________________________________5． 他現(xiàn)在什么都沒有。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加（）。（3）與朋友交,____________________________________。）繩子中（zhōng zh238。i ch237。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。（新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。西嶺：成都西面的岷山。）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入新課。李老師的教學(xué)設(shè)計以師生互動為主線，以學(xué)生的自讀自悟為基點，相機(jī)引導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格清新明快。2．展示個性指名讀。（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解，體會詩人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點睛之妙。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。）五、回顧全詩，歸納升華。第二篇：四年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案1．學(xué)會本課8個生字。強(qiáng)調(diào)多音字：行（h225。鳴：這里指鳥叫。泊：停泊。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。兩個/黃鵬//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。npān dēngp237。i（）（）（）（）（）逃難（n225。n）三、我會在句子中找出反義詞，寫在后面的括號里。五、我會選詞填空。（）他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（2分）上關(guān)聯(lián)詞，使三句話成為一句話：_____________________________八、我會修改病句。（1分）（）——（）2．這一段話共有（）句，寫出了漓江（），（），（）的特點。廬山的云霧瞬息萬變。（6分）（1）從題目看，這篇短文主要描寫的是___________________________。近體詩形成前，各種漢族詩歌體裁。(2)介紹。(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會到什么?(3)朗讀全詩?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會的思想感情。〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入，整體把握談話激趣，揭示課題。(教師板畫幫助理解。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。第四個環(huán)節(jié)為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達(dá)意見的空間和機(jī)會，很多孩子的主動性沒有發(fā)揮出來。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。)引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。(拓展學(xué)生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。第五篇：四年級語文上冊 古詩兩首 教案古詩兩首教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：認(rèn)識“鶴、孟”等生字。教學(xué)重點準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。２．自讀詩題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩題之意。）廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，是一個風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，（出示地圖）那時是唐朝的西域邊關(guān)。）師：現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？二、整體通讀，把握詩境１．課件出示兩首詩，學(xué)生自由朗讀。５．誦讀這兩首詩。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。３．現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”，你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨、孤單、傷感??）指名讀 范讀 賽讀 這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。２．滾滾長江水，流不盡心中情啊。４．送上祝福的話。2． 幻燈片 出示古詩。關(guān)于詩人王維你知道一些什么？(王維簡介)、過渡：王維不僅是一位偉大的詩人，同時也是非常有名的畫家?！?這里讀出他們是好朋友。而且陽關(guān)以西，千里迢迢，人煙荒蕪