【正文】 示溫馨提示：，明確分工，觀察要仔細(xì)、認(rèn)真。十、教學(xué)流程（一）、趣味導(dǎo)入同學(xué)們，老師現(xiàn)在做一個小實(shí)驗(yàn)請你們看。在整個教學(xué)過程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們在親歷活動中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。（3）根據(jù)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。以上是我說課的所有內(nèi)容，懇請各位評委批評指正，謝謝！《磁鐵有磁性》說課稿3一、教材分析《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。設(shè)計意圖：學(xué)生探究過程能夠有序高效；把握實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，提高成功率。任務(wù)一是預(yù)測，這樣設(shè)計的意圖是：重點(diǎn)突破，預(yù)測后學(xué)生觀察的目的性更強(qiáng)簡單快速，打鉤選擇的形式，節(jié)省時間。我們的設(shè)計是：將書本上的三個活動組合在一起，變成一個大活動。（一）游園活動，趣味導(dǎo)入上課前一天是學(xué)生的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)，正逢學(xué)校一年一度的游園活動，而其中一個班級的游戲是“飛鏢大作戰(zhàn)”。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。二、說學(xué)情三年級的學(xué)生對于磁鐵是有一定認(rèn)識的，例如，磁鐵能吸引鐵；磁鐵有兩極等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。八、板書設(shè)計我設(shè)計了這樣的板書：設(shè)計意圖：1，利用板書引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的思考過程，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡和研討成果。提高課堂效率。當(dāng)然任務(wù)單的設(shè)計就顯得格外重要。課堂上，通過學(xué)生交流后，教師用簡單的一句過渡引出三個活動。六、說教學(xué)過程教師要準(zhǔn)備：磁貼，卡紙等。研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。通過以上活動，幫助學(xué)生對磁鐵有磁性有更深入的認(rèn)識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“猜測—實(shí)驗(yàn)—修正結(jié)論”的科學(xué)思維方式。（3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那隔著別的物體行不行呢？你想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉實(shí)驗(yàn)設(shè)計。）辨認(rèn)鐵制品。）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體：老師準(zhǔn)備了這些材料，請看（實(shí)物投影出示材料小樣）。橡膠皮(氣球皮)、紙、布、塑料片、鋁片、七巧板、回形針、杯子和水。過程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。師：有上面方法可以看出回形針被磁鐵吸引了呢？ 生：移動磁鐵，如果回形針動了就說明吸引了。師：是的，生活中有許多東西都像這個罐子一樣，是由多種材料組成的。師：那用什么方法辨認(rèn)鐵制物品最可靠？磁鐵吸一下。活動二：哪些東西是鐵材料做的師：看看老師給你們準(zhǔn)備的是什么？（硬幣）這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢？請你們先用眼睛觀察，并進(jìn)行猜測，把它們分類。把能被吸引和不能被吸引的材料分成兩堆分類擺放。生2：墊圈不能被吸引。生：有墊圈、螺絲、鐵釘、瓶蓋、銅線、訂書釘、鐵夾、玻璃珠、竹片、紙片、橡皮、塑料片、粉筆、勺子（墊圈、銅線、竹片??學(xué)生說不出可由教師直接告訴）師：這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引呢？老師想先請大家做個猜測，猜測過程中要把能被吸引和不能被吸引的分成兩堆，聽明白了嗎？（明白）開始吧?。ㄐ〗M交流猜測，教師巡視）師：哪個小組愿意把你們猜測的結(jié)果和大家交流一下？好，請你上來，把這些材料分一分。生：用一根繩子綁住磁鐵然后吧磁鐵伸到瓶子里把回形針吸出來。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳。歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）?？茖W(xué)解決問題的方法教育，知道時間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）以小組為單位，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表。磁鐵本領(lǐng)大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友??？（生：想）看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導(dǎo)學(xué)生說出用實(shí)驗(yàn)的方法給磁鐵找朋友。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。知識拓展（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個磁鐵呢？（學(xué)生猜測）假如是，它應(yīng)該有幾個磁極？（兩個）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開呢？（2）學(xué)生回答并實(shí)驗(yàn)。師：請幾個小組的小組長把記錄表帶上來，匯報一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法和有什么發(fā)現(xiàn)。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。我想問大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測）師出示條形磁鐵：你們猜測磁鐵哪些部分磁性強(qiáng)？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測結(jié)果正不正確應(yīng)該怎么辦呢？（生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）師：先猜測后驗(yàn)證是一種科學(xué)的研究方法，也是科學(xué)課中常用的學(xué)習(xí)方法。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。（磁化現(xiàn)象）不評價 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準(zhǔn)備條形磁鐵和其他一些物品。（課件）出示一堆磁鐵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。你說。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）磁鐵的磁性（1）提問：你玩過磁鐵嗎？在玩的過程你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。師：有同學(xué)認(rèn)識嗎？大家搖頭師介紹認(rèn)識：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請接著說。剛才有很多組同學(xué)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。方案四：我們組的辦法就是用小鐵珠。學(xué)生動手完成實(shí)驗(yàn)，并記錄好數(shù)據(jù)。（板書：磁極）學(xué)生回答。，研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵?！窘虒W(xué)過程】（一）、導(dǎo)課：講《磁鐵找朋友》的故事。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質(zhì)叫磁性。五角的硬幣有的是：鋼芯（主要成分是鐵）鍍黃銅（吸引），有的是：銅鋅合金（不吸引）。引導(dǎo)學(xué)生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄》表去進(jìn)行。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。師1：該怎么做，說的明白點(diǎn)。師：這些材料你們都認(rèn)識嗎？誰來介紹一下。師：看來你對磁鐵有更多的了解。（出示實(shí)驗(yàn)小提示）誰來當(dāng)一回小播音員？實(shí)驗(yàn)時，有些實(shí)驗(yàn)器材比較鋒利，請注意安全！每種材料都要反復(fù)地吸幾次，力求準(zhǔn)確。請組長收拾好1號材料袋，放進(jìn)抽屜里，并拿出2號材料袋。生3：靠眼睛不一定能看出是不是鐵做的。向大家匯報一下。生2：把回形針放在物體的上面，然后用磁鐵在下面吸。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。本課教材呈現(xiàn)了兩個活動：第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體；第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。所以本課用到的教學(xué)方法主要有實(shí)驗(yàn)、觀察、合作、討論等。（2）也可以看出學(xué)生的前概念中，對磁鐵能否吸引其他金屬的認(rèn)識是模糊的。有效防止沒事情做的現(xiàn)象出現(xiàn)等。物體的擺放方式以“示意圖”的形式呈現(xiàn)，簡單明了，降低了學(xué)生研究的難度。培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)活動時的規(guī)范性。當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會在課外繼續(xù)探究，并能有意識地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動時的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。學(xué)生分組材料：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、鐵書夾、銅片、鋁片、木片（木塊）、塑料片、橡皮、玻璃片、紙片、任務(wù)單2張等。（二）小組合作，獲取新知這個環(huán)節(jié)一共有三個活動，活動一：猜測磁鐵磁鐵能吸引哪些物質(zhì)；活動二：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；活動三：研究磁鐵隔著一些物體是否也能吸鐵。我來說說我們?nèi)蝿?wù)單的設(shè)計，這份任務(wù)單是經(jīng)過三次修改，精心準(zhǔn)備的，一共有三個任務(wù)。整個大活動以“三個挑戰(zhàn)”的形式進(jìn)行，活動進(jìn)行的同時給出溫馨提示。設(shè)計意圖2，板書根據(jù)教學(xué)活動，結(jié)論逐步出現(xiàn)，并有效引導(dǎo)學(xué)生活動后的思考，討論，交流。這個年齡段的學(xué)生對萬事萬物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會對繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。（2）用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。八、設(shè)計思路本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以活動形式，通過營造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的有序探究活動的過程中認(rèn)識磁鐵的磁性。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。在實(shí)驗(yàn)前老師給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示，一起來讀一讀。學(xué)生匯報。開始。第一局部探究活動1——磁鐵能吸引什么？讓同學(xué)先猜想，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱，說說他們的制作資料。其次要讓同學(xué)明白實(shí)驗(yàn)的操作順序——依次是隔開10張、40張紙片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把最多能吸引的回形針數(shù)量記錄下來。我們知道，制造1元硬幣的資料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，同學(xué)直覺為銅。有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬，而事實(shí)上磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷制材料，而不能吸引銅、鋁制材料。學(xué)生們在玩的過程中，對磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識，也產(chǎn)生了一些疑惑。3．情感態(tài)度價值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。然后，我接著進(jìn)行追問：你們?yōu)槭裁催@么猜呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會說：我知道磁鐵能吸鐵。最后，做完實(shí)驗(yàn)，小組進(jìn)行匯報，得出能被磁鐵吸引的物體的共同點(diǎn)是鐵材料制成的，而不能被磁鐵吸引的物體的共同點(diǎn)是：不是鐵材料制成的，由此推知，磁鐵可以吸引鐵材料做成的物體。之后，我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由?，讓他們知道有些精密的儀器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因?yàn)榇盆F會干擾它們的工作環(huán)境。然后對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，完成68頁的表二，（出示PPT5）為了操作起來更簡便，我稍微改變了填表格的要求，吸住的打“√”，吸不住的打“”，學(xué)生只需要用“√”或“”，表示，這樣可以節(jié)省一些時間。告訴學(xué)生，隔著的鐵片大小、厚薄不同，現(xiàn)象也會不同，今后你們會研究的。我改變書本上原有的對比式實(shí)驗(yàn)記錄單而設(shè)計成現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)主題的樣式，主要是要把學(xué)生的研究注意力集中到能被磁鐵吸引的物體的制作材料上來，而減弱其他材料的負(fù)面影響。通過這張實(shí)驗(yàn)照片，不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項，紙要拉平拉緊，要注意頁數(shù)與張數(shù)的區(qū)別，回形針要掛直不搖晃，要逐步減少，以減小實(shí)驗(yàn)誤差等。雖然老版的5角硬幣材料的確為銅，但新版的材料為鐵心渡銅。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教師巡視并參與其中哪個小組來匯報你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生充分匯報根據(jù)剛才的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？學(xué)生充分匯報，教師板書：磁鐵隔著一些物體能