【正文】 劃。四、“傳幫帶”活動(dòng)要求（一）“傳幫帶”活動(dòng)以兩個(gè)學(xué)期為期限，每學(xué)期的指導(dǎo)時(shí)間不少于20個(gè)小時(shí)。三是要使年輕教師樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任心和事業(yè)心。教師老帶新工作計(jì)劃篇3新教師剛走上中學(xué)的講臺(tái)，他們是教育戰(zhàn)線上的新兵，關(guān)心、培養(yǎng)新教師，提高他們的素質(zhì)，幫助他們迅速成長(zhǎng)，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務(wù)。老教師從班隊(duì)工作、制定教育教學(xué)計(jì)劃、“五認(rèn)真”等教學(xué)流程，對(duì)新教師進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤輔導(dǎo)。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫(xiě)出1—2篇文章。第四篇：教師老帶新工作計(jì)劃新老師是教育界著重培養(yǎng)的教師隊(duì)伍，實(shí)行教師老帶新工作，使新老師更好的上陣，更快速的接受教育工作。要教好課，不僅要聽(tīng)同年級(jí)的課，其他年級(jí)的課也應(yīng)多聽(tīng)。聽(tīng)課之后互相交換意見(jiàn)，并做出各種記載。（3）現(xiàn)代家與技術(shù)的使用；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）運(yùn)用并逐步形成自己的課堂教學(xué)模式，方法。能夠按照新的理念進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫(xiě)出12篇文章。年輕教師的培養(yǎng)將主要依靠學(xué)校自身力量完成。研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、其他省區(qū)的高考考綱和四省區(qū)的高考試題，鉆研教材和校本教材，使我們能夠盡快地了解新教材的結(jié)構(gòu)和每個(gè)模塊及章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過(guò)程。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。 活動(dòng)地點(diǎn)：小語(yǔ)（一）辦公室活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念活動(dòng)形式：讀、講、議相結(jié)合活動(dòng)過(guò)程：指導(dǎo)教師講讀新課標(biāo)性質(zhì)學(xué)習(xí)（1—2）（5—6）年段的具體要求對(duì)新教師上課前要求（1）每?jī)芍芟蛑笇?dǎo)教師上一堂實(shí)踐課，課前需向指導(dǎo)教師闡述本課的教學(xué)構(gòu)思，聽(tīng)取意見(jiàn)，建議，聽(tīng)做好記載。課堂教學(xué)（1）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用及充滿人文情懷的課堂氛圍。三、“傳幫帶”活動(dòng)時(shí)間周期安排：以兩個(gè)學(xué)期為期限四、活動(dòng)要求：被指導(dǎo)教師聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)教師的課每學(xué)期不少于五節(jié)，指導(dǎo)教師每學(xué)期指導(dǎo)時(shí)間不少于20小時(shí)。主要體現(xiàn)：制定教育及學(xué)科教學(xué)計(jì)劃鉆研教材，備課（1）課改結(jié)構(gòu)，課型不同，課堂的結(jié)構(gòu)也不同。初步了解說(shuō)課，評(píng)課教學(xué)教育自我總結(jié)，反思和評(píng)價(jià)。 活動(dòng)地點(diǎn)：小語(yǔ)（二）辦公室活動(dòng)內(nèi)容：安排具體任務(wù)活動(dòng)形式：討論初步計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程：a)指導(dǎo)教師宣讀初步傳幫計(jì)劃； b)被指導(dǎo)教師商討； c)定稿篇二：“老帶新”教師培養(yǎng)工作計(jì)劃“老帶新”教師培養(yǎng)工作計(jì)劃我校本年度新進(jìn)教師多，且大部分為非師范院校畢業(yè)生。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫(xiě)出12篇文章。老教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。為使剛畢業(yè)的新教師盡快適應(yīng)一中的教學(xué)環(huán)境，掌握教學(xué)方法，勝任一中的教育教學(xué)工作，我與吳雙結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。新教材的實(shí)施不存在新老教師的問(wèn)題，對(duì)老教師來(lái)講可能面臨更多的問(wèn)題，如在思想上跟不上新的形勢(shì)，在思維上擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。每周二下午進(jìn)行。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過(guò)程。（3）板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體運(yùn)用。活動(dòng)范圍靈活多樣。開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。經(jīng)常與指導(dǎo)老師商量。每周二下午進(jìn)行。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過(guò)程。新教師經(jīng)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，指導(dǎo)老師要進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，下課后幫助小結(jié)，分析得失，新教師在一學(xué)期中舉行一到二次全組（或全校）的公開(kāi)課，匯報(bào)成績(jī)。二、“傳幫帶”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、學(xué)年部密切配合，共同組織實(shí)施。（三）課堂教學(xué)在課堂教學(xué)組織、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等教學(xué)基本功的訓(xùn)練等方面加以指導(dǎo)。（四）指導(dǎo)期限內(nèi)，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)教師書(shū)面進(jìn)行小結(jié)；指導(dǎo)期限結(jié)束后系統(tǒng)全面的寫(xiě)出總結(jié)；被指導(dǎo)相應(yīng)地寫(xiě)出心得體會(huì)。呂立穩(wěn)老師與朱麗麗一組。四、開(kāi)展教學(xué)法研究認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教法。六、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)針對(duì)新教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多2018年學(xué)校教師老帶新工作計(jì)劃