【正文】 管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí)）你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？我們可以把這壺水倒入杯中，看看結(jié)果。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流生1：都倒入同一個(gè)量筒中，看看一共有多少升水，然后平均分給兩個(gè)瓶子。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作，把兩個(gè)瓶子中的飲料分別倒入量杯中 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中液面所在的刻度。學(xué)生仔細(xì)觀察測(cè)量工具師: 誰來說一說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下細(xì) 生2：量筒和量杯都有刻度，都標(biāo)有字母mL 生3：量筒上刻度均勻，量杯的刻度不均勻。學(xué)生交流匯報(bào)生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來。學(xué)生在“玩水”的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較，學(xué)生既感興趣，又能獲得直觀、真實(shí)的體驗(yàn)。通過解決哪個(gè)杯子裝水多的問題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為認(rèn)識(shí)“容量”打下基礎(chǔ)】二、探究新知實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)“容量”師：每個(gè)小組的桌子上都有這樣的兩個(gè)杯子，現(xiàn)在同學(xué)們可以以小組為單位進(jìn)行“玩水”的實(shí)驗(yàn)。第二篇：升和毫升教案《升和毫升》教案教學(xué)目標(biāo)： 的過程?；顒?dòng)二，教材設(shè)計(jì)了兩組直線，先讓學(xué)生想象一下，每組中兩條直線向兩個(gè)方向無限延伸，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？在交流學(xué)生想象結(jié)果的基礎(chǔ)上概括出平行線的概念。本單元教育目標(biāo)：結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系；了解兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。本單元教育目標(biāo)：會(huì)口算幾百幾十除以整十的除法，會(huì)筆算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。本單元教材的設(shè)計(jì)思路：一是充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是通過多種方式呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境；三是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中、在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)計(jì)算。按照《課標(biāo)》要求，小學(xué)結(jié)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法。第2課，了解升和毫升之間的關(guān)系。同樣通過兩個(gè)同伴談話的介紹，把這兩個(gè)杯子的飲料分別倒入同樣大的杯子里進(jìn)行比較，用量杯和量筒可以測(cè)量飲料多少的方法。教材先出示了兩個(gè)大小不一樣的空杯子，提出“哪個(gè)杯子裝水多”的問題，同時(shí)通過書中同伴的交流介紹了兩種方法：一是先把其中一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子中，然后根據(jù)第二個(gè)杯子水的情況，判斷哪個(gè)杯子裝水多。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)升和毫升，既可以體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過比較兩個(gè)杯子哪個(gè)杯子裝水多，使學(xué)生了解容量（容積）的概念。通過兔博士的話提出“說說看，可以怎樣比較”的要求。本課在學(xué)生“玩水”時(shí)，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并注意安全。主要內(nèi)容是三位數(shù)除以兩位數(shù)和乘除混合運(yùn)算及解決簡單應(yīng)用問題。另外，結(jié)合單元內(nèi)容安排了探索樂園，單元最后設(shè)計(jì)了參觀植物園的綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，掌握計(jì)算方法，積累學(xué)習(xí)計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)垂線和平行線；畫垂線、長方形、正方形和畫平行線。接著試一試，通過把房頂線看作一條直線，把兩個(gè)釘了看作兩個(gè)點(diǎn)，畫出一條直線，引出平行線的概念。然后學(xué)生自己試著畫一組平行線，并交流自己的畫法。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的心目中，老師應(yīng)該是無所不會(huì)，可現(xiàn)在老師卻請(qǐng)自己幫助解決遇到的難題，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：“玩水”是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。比一比，哪個(gè)瓶子裝的飲料多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。師出示、介紹三種測(cè)量工具：兩種不同的量筒和量杯師：老師給每組同學(xué)發(fā)一組測(cè)量工具，仔細(xì)觀察，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說一說你看到了什么。兩個(gè)瓶子中飲料到底有多少呢？現(xiàn)在我們用量杯一起來測(cè)量一下。怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？分小組進(jìn)行。情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。（板書：容量）出示兩個(gè)水壺。(板書完整課題)從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。（板書：mL）師拿出裝有1毫升水的量杯。五、課后練習(xí)。????????????????（）用滴管滴100滴水大約是毫升。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。在認(rèn)識(shí)升以后，教材讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)常見的容器，分別倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。三、單元教學(xué)總要求1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。第一課時(shí):認(rèn)識(shí)升與毫升教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)升與毫升p12 課時(shí)節(jié)次：1課時(shí) 備課時(shí)間：9月1日 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。）實(shí)驗(yàn)：大約要205滴才是5毫升算：205247。四、完成小實(shí)驗(yàn)：下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。六、布置作業(yè)：填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：（1）在○里填上、900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升板書設(shè)計(jì)：升和毫升的進(jìn)率 1升=1000毫升 1L=1000ML教學(xué)反思：