【正文】 的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍?！扼w育保健學(xué)》是體育教育專業(yè)主干課程，本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移試運用心理學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。學(xué)情分析怎么進(jìn)行，怎么分析，我采用以下幾點方法進(jìn)行分析：一、了解學(xué)生的體育知識和衛(wèi)生知識，分析學(xué)生的健康指數(shù)。，進(jìn)行有效設(shè)計 【解決策略】，幫助學(xué)生由“學(xué)會”為“會學(xué)”新課前，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀課本，理解概念或出示與例題相仿的嘗試題，尋求解法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識的習(xí)慣和自學(xué)能力。反之，則很難創(chuàng)造性地搞好教學(xué)。學(xué)情分析主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。雖然這種方法不科學(xué)，但這樣的過程本身就幫助了學(xué)生記憶歷史時間。例如[案例四]人教版七年級下冊《輝煌的隋唐文化（一）》中“光耀千古的詩壇”一目學(xué)情分析：本課屬于文學(xué)史的范疇，對初中學(xué)生來說其內(nèi)容在語文教學(xué)中也多有涉及，僅九年義務(wù)教育背誦篇目中就涉及唐詩61 篇，而且學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對詩歌的特點以及體裁也有一定的了解，也具有初步的詩歌欣賞能力，至于李白、杜甫、白居易的詩歌，學(xué)生在小學(xué)階段就背誦了不少。還要關(guān)注到歷史學(xué)科的特殊的心理學(xué)問題，通過實地考察和實物呈現(xiàn)等直觀方式來設(shè)計教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的表象。此外，學(xué)情分析泛泛而談，且大都來自教師的主觀臆斷，缺乏與學(xué)生的溝通與交流，以至于很多學(xué)情分析不能為課堂教學(xué)提供幫助。對學(xué)生心理分析不全面的另一個表現(xiàn)是，只注重一般的心理問題分析，忽視對歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問題的分析。不求每節(jié)課前都要從各個方面去分析學(xué)生，但在教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能存在的對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的這些心理因素。一、存在的問題一、缺乏對學(xué)生個性差異包括心理差異的分析事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（介于兒童自己實力所能達(dá)到的水平如學(xué)業(yè)成就，與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達(dá)到的水平，兩種水平之間有一段差距，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū)，或叫“最近發(fā)展區(qū)”），把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來儲備知識，那么教師在備課時也要考慮到這部分學(xué)生的實際情況。”這位教師分析高二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征是“知覺、興趣、情感等方面理性不多，多為感性體驗”，但卻忽視了高二學(xué)生的思維特征。案例二某教師在《運用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析：“通過分組競賽的形式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。我們與學(xué)生經(jīng)驗不同，環(huán)境不同，所以合乎我們意的，未必合乎學(xué)生的意。要在教科研活動中加強(qiáng)對學(xué)情分析方法和策略的研究，在備課組教學(xué)研討中，不僅要注重教材分析、教法研討，也要加強(qiáng)對學(xué)情的分析與研究。這里，老師能對所教班級學(xué)生的原有的相關(guān)學(xué)科（語文）學(xué)習(xí)情況作充分了解與分析，善于將學(xué)生學(xué)到的其他學(xué)科的背景知識為其學(xué)習(xí)所用，同時能抓住學(xué)生感興趣的事件和人物為突破口來設(shè)計教學(xué)活動，由點及面，層層展開，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。關(guān)注學(xué)生課堂的表情和反映，把話語權(quán)交給學(xué)生，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生“還有哪些不懂的地方？”也可以對高一個年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時的感受，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。本章將圍繞著實踐中的諸多問題，結(jié)合案例，從理論點撥的基礎(chǔ)上找出解決之道。我們應(yīng)學(xué)會在課堂中不斷地對學(xué)生進(jìn)行探底，以便及時對教學(xué)過程作出調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)的自如化。，幫助每個層次的學(xué)生獲得發(fā)展由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，動作迅速，有的則相反。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。適應(yīng)社會，抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革。二、存在的問題：有些學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。充分挖掘教材資源，借助多種教學(xué)媒體，教學(xué)模型、教學(xué)實體，標(biāo)本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學(xué)生注意力，找出學(xué)生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)潛能生。二、存在問題：1．班級之間，學(xué)生之間對美術(shù)課的興趣，對美術(shù)知識的掌握，理解差距較大。4．結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其它課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。四、教學(xué)措施1．注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中遵循審美原則，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。