【正文】 之下，無疑引領(lǐng)學生感受到帶情感的畫面。（板書：總相宜）⑻小結(jié)：所以詩人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個人景合一、美妙動聽的名字——西子湖（板書：在“西湖”之中加上“子”字），同學們一起美美地喊一下她的名字。兩種“感覺”都很妙：___________________，______________________。[教學意圖：設(shè)計兩處看課件想象說話，由想象畫面引領(lǐng)學生走進詩句意境，有助于打開學生的想象之窗，插上想象之翅，使西湖晴雨之美鮮活靈動起來]個性賞讀“晴雨西湖”（出示PPT晴雨詩句）⑴晴雨兩種天，西湖兩樣美！孩子們，我們怎樣才能把這么美的詩句讀好呢？（注意停頓、重音、有感情……）⑵生自由練讀⑶反饋練讀情況，指名讀并說說為什么這么讀。⑴齊讀詩句。)：指讀、跟讀→怎么記住它→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀③淡妝(zhuāng)濃抹：指讀、齊讀→提醒讀音→怎么記住：換偏旁；聯(lián)想：女孩愛化妝→把整句詩讀一讀→指讀→齊讀３、把整首詩連起來能讀好嗎？①指名讀；②讀古詩要讀出詩的節(jié)奏、韻律，誰來試試；③（點擊PPT劃上詩文節(jié)奏）畫上節(jié)奏，小老師教讀；④按節(jié)奏齊讀。讓學生自主解題并與知詩人、了解詩背景巧妙融合在一起，不顯得生硬、突兀、枯燥。教學意圖：美麗的“西湖十景”風光，優(yōu)美的語言旁白，讓學生對西湖的美有了最直觀的感受，拉近了學生與西湖的空間距離，又營造了閱讀期待。：制作多媒體課件；布置學生預(yù)習：搜集寫西湖的詩，有條件的上網(wǎng)了解西湖、欣賞西湖美景教學過程：一、賞美景，揭詩題。借助圖片，發(fā)揮想像，走進詩境，能有感情朗讀詩文，背誦詩文，并體會詩人的感情。（當大部分學生能背誦時，請個別學生表演背誦。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點？（相應(yīng)板書：晴 雨 水光瀲滟 山色空蒙）這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好 奇）詩人對西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運用了一個比喻句來比喻西湖，是哪個句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。小資料：西施是中國古代四大美女之首，是歷代美女之最。飲湖上初晴后雨：詩人和朋友在美麗的西子湖畔飲酒，天開始晴朗朗的，倏忽間，又飄起了綿綿細雨。“亦”：yi整體認讀音節(jié)，獨體字，筆順是先中間，后兩邊。(2)課件出示：蘇軾：北宋文學家、書畫家。通過反復(fù)誦讀，體會詩中所描繪的意境。教學重點：品味詩句，背誦詩句。３、學生匯報所得所感所疑。教學重點、難點體會詩所描繪的意境。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。背誦《飲湖上初晴后雨》。二、出示學習目標學習《飲湖上初晴后雨》，理解古詩的內(nèi)容。比一比哪個組說的更詳細，資料更有價值。把音讀準，再說說自己怎么記住它的。初晴后雨：起初陽光明媚，后來下起了雨。相宜：合適。詩意：波光閃動的晴天景色真好，云霧迷茫的雨天景色也很奇妙。）大家把這一句讀一讀，（學生讀詩句。背詩篇：我們也帶著對西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰能很快地把它背出來。板書設(shè)計：飲湖上初晴后雨晴水光瀲滟好雨山色空蒙奇第三篇：《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計教學目標：認識“亦、妝”兩個生字，誦讀詩句，利用注釋及學過的方法學習古詩。教學準備[[教學意圖：“題好一半文”，寫作如此，教課亦如此。②亦(y236。誰來說說你讀懂了哪句寫“初晴”，哪句寫“后雨”？５、賞“西湖之晴”。⑺小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無比，難怪詩人又一次贊嘆道：（點擊出示詩句）生讀：“山色空蒙雨亦奇”；我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇”。兩種“天氣”都很好：___________________，______________________。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。這么美的詩讓我們把它背下來，把西湖美景深深印在腦海中。拓展能以點帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩教學洋溢鮮活魅力。課件出示詩人。生自由讀題。讀準讀出詩的節(jié)奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境，能行嗎？從詩題中，我們已經(jīng)知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中那幾句在寫詩人看到的風景呢？板書：晴 雨 出示前兩句（生齊讀）指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：晴好雨奇那西湖的晴天好在哪兒呢？理解“瀲滟” ⑴說說這個詞的意思。課件出示雨中的西湖。⑴說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。再讀這兩句。風光不與四時同。寫晴天，主要寫荷花的美，讀這兩句）課外去了解詩句意思，積累這二首詩。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。今天，就讓我們跟隨我國大詩人蘇軾去領(lǐng)略西湖獨特的美。三、再讀，讀出節(jié)奏出示劃有節(jié)奏標志的古詩，自由練讀，讀出節(jié)奏?，F(xiàn)在就讓我們走進雨中的西湖。滿懷深情地贊贊西湖的美景吧！請再讀這兩句。讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。板書設(shè)計飲湖上初晴后雨宋蘇軾 晴瀲滟濃抹 雨空蒙淡妝總相宜《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計張 紅 芳 淮上實小