【正文】 遇了敵人并使孩子受傷。二、整體把握課文內(nèi)容1．默讀全文，按要求復(fù)述課文，復(fù)述后其余同學(xué)補充、評價。一方面因為好看，風(fēng)景優(yōu)美；另一方面是這里的英雄事跡很多。永遠記住這兩名簡短有力的話吧！請從第①段中找出一個比喻句來，品味其妙處。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。敵人的監(jiān)視封鎖那么嚴，而年近六十、身體干癟且不帶一枝槍的老頭子卻能在敵人的眼皮底下自由出入，他的精神是那么地悠閑，讓敵人的封鎖全然落空，讓我們的隊伍得到充足的給養(yǎng)，老頭子確實了不起，富有傳奇色彩。（本文可分為三部分：第一部分（1－8）：老頭子在水淀自由出入，當(dāng)交通、運糧草、送干部。尖利：尖銳，鋒利。o（瘧）子（3）給下列多音字組詞ā(抹布)t237。課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、展示學(xué)生（一）目標(biāo)要求：學(xué)生自由朗讀全文，了解故事梗概，把握課文主要內(nèi)容。歌聲是對敵人的沉重打擊。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了?！裾n文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。師：這句話在全文中起什么作用?明確：“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析）師：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。驗收字詞小說的常識四、作業(yè)環(huán)境：包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。（關(guān)于作者創(chuàng)作《蘆花蕩》可見于教參P16）（三）朗讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)，解決字詞提防竹篙葦塘瘧子寒噤吆喝梭竄仄歪趴颯轉(zhuǎn)彎抹角張皇失措（板書明確）讀課文，提示讀完課文后復(fù)述故事請同學(xué)們用最簡練的話來概括這個故事學(xué)習(xí)精煉總結(jié)可以用打油詩的形式，幾個同學(xué)可以合作完成。今天我們要去認識一位無名老英雄。揣摩文中如詩入畫的景物描寫。把握故事的情節(jié)，人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)字詞熟讀課文，復(fù)述故事二、學(xué)習(xí)《白洋淀紀事》是他最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文集。它的這一特點是和它的題材分不開的，我們這篇課文是一篇小說，它可以在生活真實的基礎(chǔ)上達到藝術(shù)的真實，允許有一定的虛構(gòu)成分。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，環(huán)境描寫及正面描寫，側(cè)面描寫等。導(dǎo)學(xué)這篇小說的人物形象是怎樣塑造的？都用了那些塑造人物形象的方法？品味作品中環(huán)境描寫的句子。兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。分析人物形象塑造的方法小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?明確：●作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。師：作者對老英雄的塑造運用了怎樣的方法？明確：動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫品味環(huán)境描寫同學(xué)們可以把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，再仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物，這個可以留作課下作業(yè)。[板書設(shè)計]：小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：社會環(huán)境、自然環(huán)境人物：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等開端：老英雄護送女孩進葦塘，發(fā)展：過于自信讓女孩受了傷，高潮：老英雄愧疚自責(zé)誓報仇，結(jié)局：設(shè)巧計深入敵軍狠殺狼。）泅著（qi(轉(zhuǎn)彎抹角)ī(提防)n252。1913年4月6日生，他1936年在河北安新縣教過書，在這里，他對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解，此后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，新中國成立后，他在《天津日報》工作，繼續(xù)文字創(chuàng)作。）（2）本小說生動形象地刻畫了老頭子這一英雄形象，感知全文內(nèi)容，請根據(jù)文中的相關(guān)描寫思考老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在哪些方面？用下面的句子回答。（4）文中的景物描寫很有特色，試找出一兩句來，領(lǐng)悟其中的妙算，并想想景物描寫與人物之間的關(guān)系。③我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。文中作者選取了兩個典型事例，請說說其作用。2．揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開頭，復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。明確：老頭子具有強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為。三、研讀本文寫法上的特色討論：這篇小說除了運用精彩的環(huán)境描寫來推動情節(jié)、渲染環(huán)境氣氛、烘托人物形象、加強抒情韻味外，這篇小說還運用了什么樣的方法來渲染人物及故事情節(jié)的傳奇色彩？ 明確：作者運用對比的手法，創(chuàng)造出強烈的反差來渲染人物及故事情節(jié)的傳奇色彩。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。五、家庭作業(yè)摘抄本文中精彩的環(huán)境描寫片段。同時，我們也感受到了“蘆花蕩”自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。課文中的老頭子是非常自信和自尊的，他對葦塘里的負責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！短J花蕩》可視為《荷花淀》的姊妹篇，將這兩篇小說看作是“荷花淀派”作品的“雙璧”，毫不為過?！闭驗榧t日當(dāng)空，天氣非常悶熱，鬼子才會下船，泡到清涼的淀水里，忘乎所以地洗澡、戲耍；也正因為天氣非常悶熱，鬼子才會對清涼幽香可口的蓮蓬垂涎欲滴，爭搶著去追趕老人，最終一個個成了老人鉤子上的死魚，老人也因此得以痛快淋漓地為大菱、二菱報仇雪恨。在復(fù)仇的情節(jié)中，景物描寫也很好地推動了情節(jié)的向前發(fā)展?！皵橙恕薄ⅰ芭跇恰秉c明了環(huán)境氣氛的陰森，敵人的兇狠、嚴酷，面目的可憎，而另一方面，家鄉(xiāng)的景物又是那樣的優(yōu)美和恬靜：“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，一切都是那樣充滿著詩情畫意！這樣美好的田園卻遭日寇的野蠻侵略和糟蹋，怎能不喚起我們同仇敵愾團結(jié)起來保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心？由此可見，作者借助景物描寫來渲染氣氛，讓讀者心中產(chǎn)生了強烈的共鳴。敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？本題要求通過解讀、復(fù)述，整體把握課文內(nèi)容。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。聽著受傷的大女孩子痛苦地哼哼，聽著小女孩子的話語，老頭子痛苦到極點，“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心”。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢？怎么一股一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設(shè)了什么機關(guān)，他真有點子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。【教學(xué)難點】揣摩景物描寫對事件的發(fā)展和人物塑造的意義。有“壕溝設(shè)險殲頑偽，蘆蕩出奇滅倭兵?！栋籽蟮砑o事》，是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一 1部小說散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時代特色。．．h225。．．．b225。侵略qīn蒿草hāo綻開zh224?！仆岚档㈥幧?。故事發(fā)生的時間和地點分別是：抗日時期 白洋淀里的蘆花蕩（明確：這里的時間——抗日時期就是社會環(huán)境，地點——白洋淀里的蘆花蕩就是自然環(huán)境）本文寫了三個人物，主要人物是——老頭子“老頭子”的身份是——交通員 次要人物是——大菱和二菱她們的身份是——投奔抗日前線的青年 本文具體寫了兩件事：①頭一天夜里老頭子送大菱和二菱進葦塘失利； ②第二天中午老頭子憑著水上的功夫殺敵復(fù)仇。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性?！鞔_：直接表現(xiàn)的句子：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里呆望著??樣子。（2）為什么要交代老頭子的年紀？——一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。從一個側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格。老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？ ——為了引誘鬼子上當(dāng)。為什么說老頭子的行為是“英雄的行為”？——因為他單槍匹馬，且手無寸鐵，孤身殺敵，英勇無畏?！袄项^子過于自尊和自信”這句話在全文中起什么作用？這句話點出了老英雄性格的核心。他的愛國熱情是如此高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。合作探究文章最后一段寫了二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請想像并寫出此時二菱的心理活動。課文中有不少如詩如畫的描寫，請找出來抄在積累本上并分析其作用。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。