【正文】 方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學(xué)設(shè)計設(shè)計。€€1口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。€€《語文課程標(biāo)準》階段目標(biāo)從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。（），1——2年級要多認多寫。13．培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（）鍛煉。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。1《語文課程標(biāo)準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，積極向上，表達真情實感。2．語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進行。語文課程評價的根本目的是為了促進（學(xué)生學(xué)習(xí)），改善（教師教學(xué)）。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生說（真）話、（實）話、（心理）話。()綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神。 7．教材是師生實施課程標(biāo)準的重要憑借,教材是最重要的（） 8．各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（）、理解、欣賞和（）。朗讀要提倡，要摒棄。（）四、簡答（20分，每小題5分）漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？三維目標(biāo)的整合有哪些策略？你認為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？語文綜合實踐活動有什么意義？ 語文新課程標(biāo)準試卷答案一、交際工具性人文性知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀語文素養(yǎng)16008002500 160030002500自己想說的 想象中的 認 識感 想見聞感受想象二、C、B、B、D、A、D、C、D、D三、√√√ √四、答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動答：語文課程標(biāo)準提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡第四篇：2011版語文新課程標(biāo)準測試題2011版語文新課程標(biāo)準測試題一、填空題（20分，每空1分）新版課標(biāo)規(guī)定了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的想綜合性實踐性課程。（）語文教學(xué)的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究 C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨特的人 ③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 ④學(xué)生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④課程評價按評價的主體可分為（）。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進其智力的發(fā)展。教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。（20分）請結(jié)合你的教學(xué)實踐，重點圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。爬――牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（共20分）。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。（每空2分，共30分），是人類文化的重要組成部分。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。課堂組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（AD）（多選題）A、朗讀 B、分角色讀 C、表演讀 D、默讀四、簡答題。初步學(xué)會（默讀），做到不出聲不指讀，調(diào)整為第（二）學(xué)段閱讀目標(biāo)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點，各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！笆牵?）寫字要求。（1）記憶法、思維法 3“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；所謂“自我反思”是指（③）（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和研究性學(xué)習(xí)方法；（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。（√）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的小學(xué)語文課程標(biāo)準考試題Ⅱ一、填空。（）四、簡答題：語文課程的基本理念答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；②正確把握語文教育的特點；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）（欣賞）和（評價）的能力。漢語拼音能幫助學(xué)生識字，幫助學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的(個體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。（自主）是合作和探究的基礎(chǔ)和核心。1語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的（語言文字運用能力）提升（學(xué)生的綜合素養(yǎng)）。漢字是（表意文字，字形對字義的影響遠遠大于字音）。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間相互評價）相結(jié)合。語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個方面提出要求。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。素質(zhì)教育的基本要求是通過對自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識傳授，忽視了能力培養(yǎng)。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，2識字教學(xué)相結(jié)合。陶行知：“社會即學(xué)?！钡幕居^點是反指學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（√）加德納提出每個人至少有五種智能。（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會總目標(biāo)指出：“具有日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會（3），初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（1）50（2）60（3）70教材選文要具有（3），文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。012年小學(xué)語文新課程標(biāo)準模擬測試題答案一、填空。一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說）的話，寫（想象中）的事物，寫出自己對周圍事物的（認識）和（感想）。4在交流和討論中，敢于（提出看法）。你認為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？（7分）答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不 分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實施。六、論述題。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師 能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件。，其中（800）個左右要求會寫；第二學(xué)段要求累計認識常用漢字（2500）個左右，其中1600個左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中(2500)個左右會寫。A、探究精神和合作能力； B、創(chuàng)新精神和實踐能力； C、自主意識和探究精神； D、合作能力和創(chuàng)新精神；：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段 ：（AD）（多選題）A、朗讀 B、分角色讀 C、表演讀 D、默讀三、名詞解釋。第二，沒有充分獨立的自學(xué)基礎(chǔ)。（10分）一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子?？梢钥吹贸鲞@個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關(guān)兩個目標(biāo)維度的載體,過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感態(tài)度價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。這樣在教學(xué)過程中才能做到。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。第三篇：小學(xué)語文新課程標(biāo)準測試題及答案語文新課程標(biāo)準測試題一、填空。一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（）的話，寫（）的事物，寫出自己對周圍事物的（）和（）。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。（）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。在三個學(xué)段中，要在每天的語文課中安排分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下，做到天天練。2．“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。()學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)五、六年級閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。()綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。三者互相滲透，融為一體。朗誦要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調(diào)）。5．語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。二、選擇題（30分，每題2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。D、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（）2．應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其檢查、反饋和診斷的功能，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。（），有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于300字。漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）；準確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。1現(xiàn)代閱讀觀認為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。2“分解式目標(biāo)”按照 知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行教學(xué)設(shè)計設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標(biāo)。語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣。1動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、那些以活動過程為載體的語文課程資源。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，