【正文】 到鍛煉。實(shí)力相當(dāng)原則：每個學(xué)習(xí)小組各種類型的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，成績大致相同，有利于展開競爭?？傊艺J(rèn)為“自主合作探究式學(xué)習(xí)”形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互吸收、相互促進(jìn)，共同提高。四、友好協(xié)作，磨練意志，用于攀登。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入玩“英語牌”的游戲活動，然后學(xué)生自己研究玩法，按順時針摸牌能湊出什么樣的英語單詞，又按反時針摸牌能湊出什么樣的英語單詞，看誰湊出的單詞多等。例如，在教學(xué)《吉祥圖案》一課，我對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過四個方面進(jìn)行評價：一看是否有創(chuàng)新意識，設(shè)計(jì)形式是否多樣；二看繪制是否干凈整齊，剪貼是否完整，制作是否合理；三看制做態(tài)度是否認(rèn)真；四看小組合作是否和諧到位。要讓學(xué)生充分的考慮到，每個小組是否都積極地參與到合作之中，每個小組在合作中是否互相協(xié)作，每個小組是否在活動中有所創(chuàng)新，每個小組活動是否遵規(guī)守紀(jì)等等。雖然是以學(xué)生自主學(xué)、合作交流，探索研究最終獲得知識為主要形式。，激發(fā)學(xué)生合作意識平時不但在美術(shù)課堂中實(shí)施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動讓孩子們合作。采取多種形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；注重學(xué)法指導(dǎo)，善作精要點(diǎn)撥，啟發(fā)思維想象，激勵發(fā)散，褒獎創(chuàng)新。自主合作學(xué)習(xí)還可以運(yùn)用到課后拓展中去，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的文本或材料，自主發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)習(xí)《讓色彩動起來》時，在欣賞了許多圖片，畫面，講解如何構(gòu)圖之后，讓學(xué)生完成作品，對于部分學(xué)生來說有一定的難度。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力，再加上在這個小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而孩子的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。它對于大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)識品質(zhì)的發(fā)展起到了極大的作用。實(shí)驗(yàn)班與對照班成績比較由此可見，在實(shí)驗(yàn)過程中，通過對學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)的原則、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的藝術(shù)、學(xué)習(xí)的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)環(huán)境，以及特殊學(xué)法、記憶方法、科學(xué)用腦等諸方面進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探知?；A(chǔ)發(fā)展階段(2009年3月——2009年7月)主要任務(wù)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)執(zhí)教老師，為全面開展實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備工作，同時邊調(diào)查邊充實(shí)完善方案邊實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一開始我們就從學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探知兩個方面開展實(shí)驗(yàn)研究。好的學(xué)習(xí)方法不僅要靠教師的指導(dǎo)，尤其要靠學(xué)生自己積累。第六，積極參與法；著重于誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我校經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)的方法指導(dǎo)有如下方式；第一，課堂滲透法：通過教法滲透學(xué)法，在各學(xué)科教學(xué)過程中有意地傳授學(xué)習(xí)方法，把“指導(dǎo)”滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學(xué)法來。學(xué)校定期總結(jié)，分析情況，進(jìn)行調(diào)整；教研組進(jìn)行總結(jié)，研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法；教師通過備課、評課、考試等形式進(jìn)行總結(jié)，對實(shí)踐情況進(jìn)行系統(tǒng)思考，從而把教會學(xué)生學(xué)習(xí)活動提高到新的層次。我們既組成“學(xué)法指導(dǎo)”課題組進(jìn)行科研，又發(fā)動教研組搞專題教研，并把兩種形式結(jié)合起來。第二，指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)。一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況和學(xué)習(xí)成績的提高情況。四、課題結(jié)構(gòu)根據(jù)本課題目標(biāo)體系，構(gòu)建子課題和具體課題。因此，在中師各科教學(xué)過程中，在加大學(xué)習(xí)內(nèi)軀力的同時，還要充分利現(xiàn)代教育技1術(shù)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)符合認(rèn)知規(guī)律，記憶規(guī)律和思維規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底要靠學(xué)生的自我努力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，誰也不能包辦代替。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探知是教學(xué)的重要任務(wù)，提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探知的實(shí)驗(yàn)課題也就應(yīng)運(yùn)而生。因此，方法和技能便成了學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵；由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很難自我摸索出一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，這樣教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)指導(dǎo)便成了學(xué)生能否掌握和運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在。要做到這一點(diǎn)，使學(xué)生首先是會學(xué)，然后才是善學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官、直觀、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物和現(xiàn)象。調(diào)查法；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查題表，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析。六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師教的方面：我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)按學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)四步完成的。各學(xué)科教師結(jié)合自己研究的學(xué)科課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)了相應(yīng)的一些專門理論。第四，教法與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合。第一，通過校會、年級會、?？约爸v座等形式，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)化的重要性。第三，舉辦講座法：分年級開設(shè)指導(dǎo)講座。第九，分組分類法；在了解學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用學(xué)習(xí)方法中所存在的問題基礎(chǔ)上，分組分類指導(dǎo)或通過專門訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目的。建立學(xué)法總結(jié)的激勵機(jī)制，以推動學(xué)法指導(dǎo)活動的深入、持久開展下去。深化發(fā)展階段(2009年9月——2010年1月)主要任務(wù)是根據(jù)調(diào)查的情況和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)施方案，積累資料，分析實(shí)驗(yàn)情況。(三)通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變在學(xué)生中由于開展“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師要對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。新課程還強(qiáng)調(diào)了探索性和研究性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到和種種問題，要通過學(xué)習(xí)他們討論嘗試得出結(jié)果，促進(jìn)了學(xué)生的思考和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。邊看邊學(xué)，邊動手邊體會，教師及時給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)困生積極的繪畫心理，樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。此外，還要加強(qiáng)對小組長的指導(dǎo)和培養(yǎng)，樹立榜樣，帶動其他成員。合作學(xué)習(xí)形式可以多樣，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。二、“自主合作探究學(xué)習(xí)方式”貫穿教學(xué)始終有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量（1）課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生收集學(xué)習(xí)材料和資料。（3）教師積極創(chuàng)設(shè)情境：教師根據(jù)具體的內(nèi)容，有步驟、有目的地開展小組合作學(xué)習(xí)。自我評價，作為小組成員首先要實(shí)事求是，對本組的水平及其表現(xiàn)有一個客觀的評價。如辦一期板報(bào)用上二方連續(xù)紋樣，給自己毛衣設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣，為媽媽的背包設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣，給花壇設(shè)計(jì)圍欄等等。這時我引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，研究用各種材料和方法制作新奇的英語牌。如此的課堂，學(xué)生的閑言少了，爭吵少了，互諒多了，友好、協(xié)作更多了，同學(xué)們的繪畫、動手及欣賞能力提高了，群體意識和人際交往的能力隨之提高。整個學(xué)校形成了學(xué)理論、研教法的良好風(fēng)氣，在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了 “比、學(xué)、趕、幫、超”的喜人景象，有些學(xué)科的成績明顯提高。動態(tài)平衡原則：小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行一段時間后，應(yīng)對各小組的表現(xiàn)及成績進(jìn)行階段總結(jié)，然后對不合理因素要進(jìn)行調(diào)整；進(jìn)行小組之間成員的調(diào)整，使其實(shí)力均衡；進(jìn)行小組內(nèi)角色的調(diào)換，可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。教師應(yīng)幫助小組長根據(jù)不同活動的需要隨時進(jìn)行角色的調(diào)換，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教給組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，組長要?dú)w納組員的學(xué)習(xí)成果，并且負(fù)責(zé)把本組學(xué)習(xí)的成果去粗取精。在討論每個問題時，應(yīng)該按照以下程序進(jìn)行：這個問題應(yīng)該怎么想？為什么這么想？還有別的思路嗎?那種最簡捷？促使學(xué)生知其然，并知其所以然，培養(yǎng)精益求精的良好習(xí)慣。促進(jìn)發(fā)展的原則：評價的目的在于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的積極性，所以，在量化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和其他工作時，對分?jǐn)?shù)應(yīng)該多加少減，防止產(chǎn)生抵觸情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師要對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。新課程還強(qiáng)調(diào)了探索性和研究性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到和種種問題，要通過學(xué)習(xí)他們討論嘗試得出結(jié)果，促進(jìn)了學(xué)生的思考和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。（3）自主合作學(xué)習(xí)學(xué)生通過自主選擇，尋找學(xué)習(xí)伙伴，使同一知識能力的學(xué)生在一起交流合作可以起到較好的學(xué)習(xí)效果，并帶動其他學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。，激發(fā)學(xué)生合作意識平時不但在美術(shù)課堂中實(shí)施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動讓孩子們合作。雖然是以學(xué)生自主學(xué)、合作交流，探索研究最終獲得知識為主要形式。其次，評價又分為自我評價和民主評價。在小學(xué)美術(shù)課的探索發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域運(yùn)用這種靈活的教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)效果。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！為此，我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)把經(jīng)過梳理的能夠體現(xiàn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題給學(xué)生，這樣的問題不宜多，要有探究、討論的價值。為確保小組合作學(xué)習(xí)到位，教師要組織好，指導(dǎo)好，促進(jìn)學(xué)生思想情感交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛。② 自由搭配式。指點(diǎn)要巧妙。（三）組織全班討論，擴(kuò)大小組探究學(xué)習(xí)效果。匯報(bào)交流過程中對有典型意見的問題，教師隨時引導(dǎo)辯論，在應(yīng)得出一致意見的問題上力求得出一致意見，在允許有不同意見的問題上，不要強(qiáng)求一致，要鼓勵學(xué)生談出帶有個人情感的理解，要鼓勵創(chuàng)見。要讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，就必須確立學(xué)生的主體地位，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須激發(fā)他們的參與意識，并持久地產(chǎn)