【正文】 有效途徑，通過學生的發(fā)言，可以看出（文章轉(zhuǎn)載自: 請保留此標記）學生對知識的理解程度，也可以鍛煉學生的語言表達能力。那么，小學生應該如何培養(yǎng)自己良好的學習習慣呢我認為應該采取了以下應對措施。在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。在實際教學中，注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題。良好的學習習慣使學生終身受益。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。從一年級到現(xiàn)在五年級快畢業(yè)了，一直保持這種習慣。我總覺得如果養(yǎng)成這種習慣以后她就不會就得學習有什么困難了。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。小學生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個過程充滿著對意志的磨練。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！就讓我們的幼兒在學習、活動、一日生活的行動中養(yǎng)成良好的學習習慣吧。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。一旦進入軌道，就只要作好及時調(diào)整就可以了。必要時求肋于父母親或者老師的協(xié)助。所以“認識自己”是養(yǎng)成學習習慣的思想基礎，必需注意在這一方面的教育。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。因此一旦定出目標，就要行動，并力求達到你所定的目標，目標不在乎大小，而在于通過你的努力能實現(xiàn)。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。稍有懈怠，便會走樣；經(jīng)常中斷，就會前功盡棄。幼兒良好學習習慣在形成過程中常出現(xiàn)反復，他們的習慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。第二篇：養(yǎng)成良好學習習慣的重要性養(yǎng)成良好學習習慣的重要性習慣是由多種表現(xiàn)形式，有定時的習慣，定量的習慣，專心聽課的習慣，自我調(diào)整的習慣，復習的習慣，預習的習慣，完成作業(yè)的習慣，舉手發(fā)言的習慣，每天整理書包的習慣，思維的習慣等等。我國古代也早就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。良好的學習習慣是一種高度自覺的，主動的持久學習方式，它往往成為品行的一部分；良好的學習習慣，在一個人成長過程中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里。葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。孩子來到名思，有學科老師、班主任、心理老師和家長的監(jiān)督及督促，孩子更容易養(yǎng)成好的學習習慣。養(yǎng)成良好學習習慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學習服務。我在教學或在教育中，也基本上遵循這一點，一般我不對學生提出過高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學生做到。放學后先回家，按照自己的計劃去做。第三步：偶有偏離，及時調(diào)整。而作為教師更應該注意學生的細節(jié)變化，及時予以提醒，最近就剛糾正了一位學生喜歡吃摳手指的習慣，九月份一接班就發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，經(jīng)過幾次交談，他也認識到這個習慣不好，也很想改掉這個壞習慣。內(nèi)部故障主要是受挫折時情緒不佳而放縱自己。好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。因此，良好的學習習慣也是養(yǎng)成良好的學習性格的基礎。顯而易見，小孩子的習慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。篇二：培養(yǎng)低年級學生的學習習慣心得體會 培養(yǎng)低年級學生的學習習慣心得體會 小學階段是一個關(guān)鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。三、大膽發(fā)言的習慣。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。還應該培養(yǎng)孩子的生活實踐能力，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。對學生的要求：對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；計算過程要認真仔細，計算速度要快，方法要靈活?！毙睦韺W研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。以身作則，給孩子作榜樣。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。父母要針對孩子的實際幫助制訂具體的家庭學習規(guī)范，如設計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復習、預習功課、完成作業(yè)等，要求不完成學習任務就先不做其他事情，使孩子在家的學習活動有計劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我，使習慣培養(yǎng)為空話。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。