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操場上教學(xué)反思(更新版)

2024-11-04 23:03上一頁面

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【正文】 學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的。因此,在教學(xué)詞語是,我先師范讀,讓學(xué)生跟讀,然后在大面積的訓(xùn)練,做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位,并且及時評價學(xué)生在讀詞語時,聲音是否響亮,人是否站直,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動,作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運動的照片,在結(jié)合場景說句子的`學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,一定能提高學(xué)生寫字能力。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),尤其在課堂上。如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲,那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”;把評字交給同桌,比以往指名評字更能落實到每位學(xué)生都參與。然后就是識字環(huán)節(jié),六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律,會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語都是由動詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點外,還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個部首的字,我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時,老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個字有個足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”,理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,可能收效甚微,所以在聽師父的這節(jié)課時,我重點記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點思考。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。”說完整。隨文識字,讓學(xué)生在讀兒歌中識字,我們學(xué)習(xí)識字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用,所以在讀兒歌時,孩子們既能感受到兒歌的美,又能鞏固識字效果。拼音識字,給生字注上拼音,孩子們看圖時又能拼讀,記憶深刻。第三篇:《操場上》教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思1《操場上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文。主要表現(xiàn)在:首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識字效率。但實際上課時,給學(xué)生組詞的機會不是很均等,老有往前趕課的感覺,生怕講不完,尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說,缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進的地方。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。”孩子們基本上把圖片上的內(nèi)容都說出來了。比如寫字時,高老師提到了用筆的方法——寫一會轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);寫字的天地左右不能接觸;自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細(xì)節(jié)容易被忽視,而這些細(xì)節(jié)有時恰恰是最重要的,可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達的終點是一樣的,但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。請教了師傅,翁老師告訴我,首先一定要自己去吃透教材,對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)?!恫賵錾稀方虒W(xué)反思13這是我的第一堂公開課,說實話心里很虛。第七次是單個的字出現(xiàn),第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面,其他的幾個字,學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了,然后讓學(xué)生認(rèn)讀。這時,我就抓住時機,再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來,引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中?!恫賵錾稀肥切W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。(三)根據(jù)前輩指點進行反思在教學(xué)本課時,閆主任聽了課,并對我的教學(xué)進行了點評和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強和注意的地方,同時也讓我學(xué)會了許多東西。此外,作為新教師,還是經(jīng)驗少,掌控課堂的能力也遠遠不夠。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣?!庇械恼f:“‘拍’中的‘白’就像一個小皮球,小朋友在用手拍。因此,教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),在動中學(xué),情趣盎然。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意,做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中,學(xué)會了生字。一年級的識字教學(xué),應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點,遵循漢字教學(xué)規(guī)律,采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,使學(xué)生真正喜歡上識字,感受到識字的樂趣。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié),可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。我的課堂教學(xué)中,評價語還是比較單一,我的教學(xué)設(shè)計中多處采用“棒、棒,你真棒”的夸獎方式,讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。作為一名語文教師,以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,盡量使自己的語言完善,注意語言的藝術(shù)。”因此,我將認(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點,并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿,重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的獲取和強化,引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字,以舊促新。然而,對初入一年級的小朋友來說,他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,這使他們顯出了幾分失望與無奈。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。“跑”。凡是跟腳有關(guān)的動作,大多都有“足”,凡是跟手有關(guān)的動作,一般都有“扌”。學(xué)生的無意注意被充分利用,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動中識字,在情境中識字,增強了趣味性、參與性和可接受性。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,一定能提高學(xué)生寫字能力。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),尤其在課堂上。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動,作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運動的照片,在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。第二篇:《操場上》教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思1這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解,學(xué)生興趣盎然。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景,再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,以此調(diào)動學(xué)生的生活積累,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。第一篇:操場上教學(xué)反思《操場上》教學(xué)反思識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),是提高語文素養(yǎng)的基本要求,操場上教學(xué)反思。一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,輕松快樂學(xué)字。把游戲引入識字教學(xué)中,能增強識字的趣味性,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。通過自主識字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。同時,這個活動中,我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字,同桌檢查是否寫得正確。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的。二、識字方法統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。孩子們積極性特別高。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動。選擇“足、手”的篆書讓學(xué)生猜現(xiàn)代字是適當(dāng)適量的,這兩個字的篆書,特點還依稀保存在它們的楷書中,對學(xué)生記住這兩個字的特征頗有助益,也有助與培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛之情。現(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思:根據(jù)教材特點我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:“一主兩翼”教材生字,拓展學(xué)生的識字量。在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。《操場上》教學(xué)反思8孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的?!白尯⒆訉W(xué)會一種方法,比讓他們記住100個問題的答案要重要得多。還有講課時,在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,比如,“來,同學(xué)們看這里”,不要說“來,同學(xué)們看這里哈”,顯得隨意。三是評價語方面。五是生字處理方面。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字愿望”。)也為整堂課渲染了活動氣氛。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字,積累詞語。其次,學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友,“一石激起千層浪”,孩子們更加活躍,有的說:“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學(xué)過程的操作不熟練。但實際操作時,由于時間問題也沒能完全實現(xiàn),只進行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。同時,我也會非常努力的。特別是我們班,后進生較多,上課的效率很低。在學(xué)生思維活躍的情況下,他們往往會積極主動地參與。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。在我的這堂課上,還有很多地方不成熟,希望大家多提意見,大家的意見就是我下一次的進步。直到所有的教案都看過,我還是無譜。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)性問題,這些都是我平時不曾注意到的。”“我看見有人在打籃球,有人在跑步,還有人在拍皮球。《操場上》教學(xué)反思14《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字(一)的第4課。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強化字音和字形的識記。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。板書示范,我把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時間。看圖識字,讓孩子結(jié)合圖片直觀識字。游戲識字,孩子們做“你來表演我來猜”的游戲,在游戲快樂的氛圍中讓孩子們識字,極大地調(diào)動了小朋友識字的積極性。然后咱們學(xué)會了用上其中的幾個項目把句子“下課了,操場上真熱鬧,小朋友們有的在( ),有的在( ),還有的在( )。 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字?!恫賵錾稀方虒W(xué)反思3《操場上》是識字單元的第六篇課文,以識字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處。漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進行識記。我的設(shè)計思路是這樣的:首先,因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導(dǎo)入。過渡自然。二、識字方法統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。孩子們積極性特別高。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的?!拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲,學(xué)生很難發(fā)音,“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,我在平時的備課中能注意到這個問題。二、小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也提高了識字效率。詞語為體育活動的名稱,第一排的活動以“手”為主,第二排的活動以“足”為主?!边€有的說:“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?!扒?、高、步”沒有規(guī)律,字形又比較復(fù)雜,但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,只要肯動腦筋,想辦法和很多字交朋友?!恫賵錾稀方虒W(xué)反思10《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字(一)的第4課。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強化字音和字形的識記。[學(xué)生分析]一年級學(xué)生年齡較小,活潑好動,喜歡新鮮事物,很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗,大膽且獨立,對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度,但是意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動,同時,大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音,對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。,5個新偏旁,在識字過程中滲透加偏旁的方法,利用熟字記生字。三兄弟我們都認(rèn)識了,(點擊消失三個字)雙胞胎又來了,它們是……這雙胞胎哪里長得像?這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,(板書足字旁)跟老師說,他們倆誰最容易記?你說說怎么記?剩下的這個呢?組個詞,一起讀1(出示足),這是誰?仔細(xì)看,它和誰長得像?(足字旁,寫到足字旁旁邊),那他們那兒長得不一樣呢?足字特別有禮貌,變成偏旁,腳就縮起來了,足我們身體的哪一部分?這一撇一捺多像我們的兩條長腿,腳就長在這兩條長腿上,有足字旁的字大多與腳有關(guān)。(出示單個生字)剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶,這5個字,你們能想到好辦法記住他們嗎?(說到哪個字舉起哪個字的卡片)這個字里面有兩個字可以組成詞,是誰?(出示“身”和“單立人”的變化)身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽,這一個紅點就是即將出生的小寶寶,經(jīng)過漫長的變化,身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,這告訴我們,我們的身體是媽媽給的,一定要愛護好它。五、游戲鞏固識字2小朋友們讀得真好,瞧,所有的生字寶寶都來集合了,(奧運拼圖)躲在了奧運五環(huán)的后面,咱們把它們叫出來吧?小火車,開起來。針對這一點,我在教學(xué)過程中,努力去體現(xiàn)課改新理念,激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景,用各種方法,讓學(xué)生主動去學(xué),樂于去學(xué)?!恫賵錾稀方虒W(xué)反思12【教材理解】本課以體育活動為題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成?!窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思
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