【正文】 擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。⑤巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。①他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢分別存進(jìn)了兩家銀行?？梢栽凇案杏X”后加一個(gè)逗號(hào)，再加上“這種感覺”四個(gè)字。如果說話、寫作時(shí)拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。應(yīng)該為“青年人對(duì)于焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學(xué)校的優(yōu)秀的兩位語文教師也當(dāng)上了代表。“充分”還有“盡量”的意思，可以作狀語，所以“充分”應(yīng)該放到“發(fā)揮”前作狀語。解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語和中心語位置顛倒。（5）狀語多余目前財(cái)政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。解析：“使讀者感到余味無窮，不忍釋手”承前省略主語“讀者”，如果把主語補(bǔ)出來，則是“讀者使讀者感到余味無窮，不忍釋手”，應(yīng)刪去“使讀者”。解析：“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。（2）由于缺少謂語中心造成謂語殘缺偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教迫害的千百萬婦女中的一個(gè)。解析：應(yīng)刪去“從”和“中”，并在“事實(shí)”前加一個(gè)“的”，讓“大量觀測(cè)的事實(shí)”作主語。②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。可以改為“棉布比原計(jì)劃仍有較大的增產(chǎn)”。（四）主語和賓語意義上不能搭配①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。解析：“塑造”與“人格力量”不能搭配。應(yīng)該把“大踏步地向前發(fā)展”改為“大幅地提高”。（加了”的“，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是”下跌“穩(wěn)定了。）（2）重復(fù) 例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢？也許是“建立與加強(qiáng)”的？“建立與加強(qiáng)工作”又講不通，在“建立”前少個(gè)謂語“完成”?！盁o二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。）③ 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。）（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)例如：這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句，要改“在”為“使”）③我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的?？聪旅娴睦樱孩?在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場(chǎng)血戰(zhàn)。下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱孩?許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們?，F(xiàn)外購回來的柳工膨脹釘（淺灰色）因釘子邊角有毛邊飛邊在生產(chǎn)過程中每顆釘子都要用刀把毛邊修平才可以轉(zhuǎn)序進(jìn)入下道工序制造給我在制造過程增加了人工和時(shí)間的成本3月5日，下料人員在下DBJM301時(shí)，發(fā)現(xiàn)汽車革表面有大量異物，且有異物處開有裂口，約20㎝長(zhǎng)。因?yàn)樗麃碜员狈?，所以思想上非常守舊。5．一面與兩面不協(xié)調(diào)①我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。⑤太陽和月球每天都東升西落。動(dòng)詞的誤用：這次試驗(yàn)是否成功，還是個(gè)懷疑。）（2）通過重音、停頓來排除歧義。（6）多義致誤，吳長(zhǎng)福今年才20歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。②我們廠的年產(chǎn)值比改革開放前的1978年相比增加了三倍 6．中途改換話題造成結(jié)構(gòu)混亂。（2）安史之亂造成了人民的生靈涂炭。5．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)不管學(xué)習(xí)工作條件多么艱苦，師生們也不怕。（二）搭配不當(dāng) １．主謂搭配不當(dāng)他舍己救人的精神時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。⑥李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。②在一些發(fā)展中國(guó)家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時(shí)可換兩輛新的日本轎車。⑤如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會(huì)出問題。4．句子內(nèi)容對(duì)應(yīng)不當(dāng)中國(guó)同日本的戰(zhàn)爭(zhēng)，是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）司馬文華的立場(chǎng)站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。２．成分的贅余（1）在正義的審判面前，日本戰(zhàn)犯和中國(guó)的漢奸得到了應(yīng)有的懲罰。5．結(jié)構(gòu)的冗余造成的雜糅①他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（5）指代不明，如“李師傅很關(guān)心自己的健康”棺材后面跟著三個(gè)婦女——死者的母親和她的兩個(gè)女兒。例如：開刀的是他父親，（他請(qǐng)假是去醫(yī)院護(hù)理。名詞的誤用：每個(gè)考生都愿望取得優(yōu)異的成績(jī)。④戰(zhàn)爭(zhēng)以在平時(shí)無法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個(gè)平庸的人，塑造成一個(gè)有種的勇士。４．推理不當(dāng)你不革命，你就是反革命。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。在4月6日晚上用的壓敏膠，在用過濾袋子時(shí)，無法過濾。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。（”石油的生產(chǎn)“應(yīng)為”生產(chǎn)的石油“）（2）動(dòng)詞修飾語多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：① 先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“中國(guó)人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，而是“改正”?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望??” ③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場(chǎng)。）②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（”掌握“應(yīng)刪去。）（5）應(yīng)刪去”的“字例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。解析：“總產(chǎn)量”不能說“發(fā)展”，可以說“提高”，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說由小到大，只能說由少變多，應(yīng)該說“提高”。②他做事認(rèn)真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。解析：補(bǔ)語“少許”表示數(shù)量，與中心語“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。解析：“棉布”可以說“增產(chǎn)”，“計(jì)劃”不能說“增產(chǎn)”。解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當(dāng)。③從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都要進(jìn)行觀測(cè)。前一部分沒有出現(xiàn)與主語1搭配的謂語1，可把“經(jīng)過”提到句首，用“經(jīng)過南堡人們一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)”作狀語，讓“一道……的大壩”作句子的主語。附加成分殘缺①球賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。②讀完這篇文章，讀者就會(huì)被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。解析：應(yīng)刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關(guān)系”。②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國(guó)棉布的出口深受各國(guó)顧客的歡迎。解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。（指明何地）c、副詞；（指明范圍或頻率）d、表示情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；（指明怎樣）e、表對(duì)象的介賓短語；（指明同誰）例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。解析：這個(gè)句子陳述的主體應(yīng)該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。四、句式雜糅（一）兩種說法混雜同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動(dòng)和受動(dòng)不明造成歧義、多音字造成歧義。解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實(shí)。③出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。③幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。解析：“完全”和 “基本”是矛盾的。③因?yàn)樽髡邲]有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。解析：前后兩個(gè)分句主語相同，“副作用小，成本也較低”這兩個(gè)分句都承前省略了主語“中藥”，所以“不但”應(yīng)在本句主語“中藥”之后。二、與數(shù)字有關(guān)的語病（一）減少……倍三T企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻降低了一倍。（三）時(shí)速每小時(shí)…時(shí)速…／小時(shí) 這種新型車每小時(shí)時(shí)速220公里。③趙家坡建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。③老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的工作熱情。在……下“在……下”中間插入的應(yīng)該是名詞或名詞性的短語。關(guān)鍵在于……是十分重要的可改為：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的圍繞以……為中心可改為：圍繞……中心，以……為中心。（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如成分殘缺（1）缺主語如（2）缺謂語如重復(fù)羅嗦如語句有歧義如）二．搭配不當(dāng) 示例：晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。（“只要”改為“只有”。）示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。21世紀(jì)需要有科學(xué)文化的一大批知識(shí)分子去建設(shè)祖國(guó)。1敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國(guó)電影走向世界的關(guān)鍵。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。例如：不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。（介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。）缺賓語。（補(bǔ)語多余。例如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。從邏輯事理入手。