【正文】 課堂中的責(zé)任。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3．教學(xué)方法的有效性：(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題(3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。理念方面：舉了一個教育孩子的例子。李莉：多做練習(xí)，強行記憶，課前三分鐘。二、在實踐中我們有了新的困惑書寫筆順總是記不住。二年級老師（李霞）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進行互評，效果明顯。例如五年制第九冊《金色的魚鉤》一課，在講第一段時我是這樣提問的：①這篇課文開頭是怎樣交待記敘文四個要素的？要求學(xué)生利用已學(xué)過的寫記敘文的知識舉一反三地回答出課文的內(nèi)容。趙正平：要抓住思路從整體上設(shè)計提問。時間： 地 點：辦公室參加人員：語組全體成員 主題： 課堂提問的藝術(shù) 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：課堂提問是一項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。如果有效教學(xué)時間=實際教學(xué)時間，那么課堂教學(xué)效率就是100%?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計要求教師一要創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景；二要研究教與學(xué)的關(guān)系，其中師生兩大主體是教學(xué)中最活躍的因素；三要研究教與學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計的最終目的是要完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；四要研究教與學(xué)的操作過程，即如何進行具體教學(xué)設(shè)計的問題。校本教研活動記錄時 地 點：辦公室 參加人員：主題：實施有效教學(xué)的策略 形式： 座 談 會 教研記錄：鄒主任：教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過程。（3）出示讀的要求進行朗讀指導(dǎo)。從抓往字詞的理解讀到意境中去讀，每次都有不同的目標(biāo)，真正達到了閱讀教學(xué)以讀促講、以讀代講的效果。作為一名小學(xué)語文教師，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生已是擺在我們面前的首要任務(wù)。特別關(guān)注學(xué)生在生活中識字，并給予充分的鼓勵和肯定。第二篇：小學(xué)校本教研活動記錄校本教研活動記錄——同組同講一節(jié)課評課（一年級）校本教研活動記錄主持人：尹靜時間：3月23日參加人員：王笑梅、尹靜、張健梅、陳靜內(nèi)容：一年級語文教研——同組同講一節(jié)課評課過程記錄：一、陳靜、張健梅兩位教師談自己的設(shè)計意圖和教學(xué)反思。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。譚文超：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點，根據(jù)白己的實際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機會，教師對學(xué)生的評價方法獨特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達到解決問題的目的。(4)課堂上的資源生成： 利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。徐星樹：多做練習(xí)，強行記憶，課前三分鐘。學(xué)生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動總結(jié)教研主任（楊樂華）：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。（展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）三年級老師（譚文超）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。二年級老師（周美媛）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進行互評，效果明顯。二、在實踐中我們有了新的困惑書寫筆順總是記不住。有一定的進步。觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。大多的合作，探究大多流于形式。校本教研活動記錄時間：活動參與：各科任老師活動主持：孫良活動記錄：楊樂華活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。彭燁文：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。郭連香：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。教師給了學(xué)生充分的自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示的機會?；顒舆^程：一、由主持人說明本次教研活動的開展背景隨著科技的高速發(fā)展，社會的不斷進步，培養(yǎng)合格的人才迫在眉睫。王軍宣：本節(jié)課中教師始終以讀為主線，讀得形式多、數(shù)量多，達到了6次。（2）分段抓主要內(nèi)容、重點語句進行朗讀指導(dǎo)。八、今后改進意見： 教師的互動參與率要高。呂淑德：我認(rèn)為要進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)代對有效教學(xué)時間的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和他實際花在任務(wù)上的時間是有明確聯(lián)系的。把被教師強占的時間奪回來，還給學(xué)生，把學(xué)生從“灌”、“抱”、“喂”中解放出來，保證學(xué)生在課堂上動口、動眼、動手、動腦的時間，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在參與中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂觸動神經(jīng)，一要觸動課文的“神經(jīng)”，即牽動文章核心的重要問題；二要觸動學(xué)生的“神經(jīng)”，把他們引領(lǐng)到探求問題的忘我境界，以達到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)時要注意新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識學(xué)習(xí)和掌握新知，從而在不斷的復(fù)現(xiàn)和深化中形成規(guī)律性的知識。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。有一定的進步。效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。四、有效課堂教學(xué)評價 1．80%的學(xué)生達到90%的目標(biāo)2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。適時進行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動記錄時間：第九周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機 活動記錄：孫西霞：小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。這說明當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。第五篇：校本教研活動記錄建昌縣第三高中王君高中美術(shù)教研活動記錄一、工作思路繼續(xù)推進課程改革，確立“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以新課程理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)實踐，認(rèn)真總結(jié)課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進一步提高我校美術(shù)教師的整體水平，加快專業(yè)化成長的步伐，全面提升教師素質(zhì)。（三）搞好課題研究，促進教師成長，重視美術(shù)教師在教學(xué)專業(yè)和專業(yè)技能方面的提高與進修，鼓勵青年教師進行課題研究，指導(dǎo)和幫助青年教師進行課題研究。學(xué)案的內(nèi)容包括：年級、授課日期、課型、課題、課時、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教具準(zhǔn)備、作業(yè)設(shè)計等。根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計范作，制作教具，準(zhǔn)備必須的電教器材及其它的教學(xué)用具，必要時，還應(yīng)為學(xué)生集體準(zhǔn)備（不易購置的）相應(yīng)的學(xué)具，以保證教學(xué)計劃順利進行。第八條：優(yōu)化狀態(tài)。