【正文】 使考查內容全方位；學生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績較低，但學習態(tài)度好、道德品質好的則予以充分的照顧和適當?shù)奶岣叩燃?；獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強調評價結論應有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù)，平時的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學的印象也是重要依據(jù)。有些同學沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。一分耕耘、一分收獲。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經過精心設計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。四、綜合素質評價的實驗效果《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：全面評價學生、促進素質發(fā)展。這里看不見各科的分數(shù)、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。進一步推動我校全面實施素質教育，提高學?？茖W管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學生綜合素質評價工作。以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學生三年成長情況。高中三年中三個學期曾被評為三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。工作職責：每位學生要客觀公正的進行自評和互評。二、評價原則綜合素質評價既要注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。說明：綜合素質評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級(請在相應的欄里打√)。評價要重視自我評價和形成性自評為主。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。采用記實評價測評方法。(以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。(三)心理、審美素質團結、合作精神和堅強的意志力。愛護公物，保護環(huán)境。教師要發(fā)動、組織、指導學生進行自評、互評，調動學生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學生自我評價、自我調節(jié)、自我發(fā)展的動力。根據(jù)學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實施方案》和學校的實施細則，以營造良好的社會氛圍。從20xx年11月1日開始，對于初中轉學的學生，轉出學校應將學生檔案資料密封后轉出，轉入學校應同時接收學生檔案；對于借讀的學生，原則上由所借讀學校提供借讀期間的相關證據(jù)資料和參考性評定等級，由學籍所在學校建立檔案，并確定最終等級。一、初中學生綜合素質評定，采取分年級推進、逐步完善的辦法。評語應多采用激勵性語言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?，客觀描述學生進步，潛能及不足。十一、評價權重的衡量（1）非測試指標過程評價的權重與終結評價的構成比例，每兩周進行的過程評價采取記分方法，過程評價項目中，每一項指標滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。教師應作為學生評價的組織者和參與者。自20世紀80年代中期以來，我國的學生學業(yè)評價與考試進行了一系列的改革。二、認真組織教師、學生、家長學習文件精神和學校評價方案，領會評估標準、步驟及方法。學校評價委員會對反映的問題要認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結論。班級評價小組的主要職責是負責組織班級學生評價工作、結果的形成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標的六個項目分設四個等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學生在評價項目中所到達的程度與發(fā)展的狀況。在操作過程中，堅持周評、月評、學期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。二、基本原則全面性原則全面性原則也是整體性原則。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。學生所有與綜合素質測評有關的書面材料要按照學校工作安排及時上交。④評價實證材料。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。四、評定機構：為了保證學生綜合素質評定工作的有序實施，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。一、指導思想：初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。學校為每個學生建立成長材料。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結果。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權重對每個學生進行總評。評估目標在保持基礎性、穩(wěn)定性的同時，要表達素質發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學生提供相對的鼓勵性評價，促進每一個學生的發(fā)展。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，到達評價促進學生發(fā)展和提高的目的。建立學生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果、說明學生發(fā)展狀況的關鍵資料，包括學生的自我評價、最正確作品〔成績記錄及各種作品〕、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等?！?〕建立班級學生綜合素質評價小組。家長評價：由家長根據(jù)學生的表現(xiàn)按本方案評價標準逐項進行綜合評定。有以下條件之一者，學年綜合素質評價可直接為“D”：① 嚴重違反校紀校規(guī)者；② 本學期受學校處分者；有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：① 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者；② 學期內獲得校級以上〔含校級〕學科單項競賽獎勵者；③ 被教育部門或其他團體授予某種榮譽稱號者；學校建立小學生綜合素質評價記錄檔案，如實填寫《強壩學校小學生綜合素質評價表》。六、評價結果的使用小學生綜合素質評價是對學生一個學年或整個小學階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應作為學生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學生學籍檔案并向學生家長反饋。五、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學校對本校評價人員培訓，做到公平、準確。學業(yè)評價正朝著多元化方向發(fā)展，多元學業(yè)評價成為人們關注的焦點，具體表現(xiàn)為：評價主體多元化、評價內容多元化、評價方式多元化、評價對象多元化、評價工具（評價方法）多元化、評價標準多元化和評價過程動態(tài)化。（1）非測試性指標，如道德品質，行為習慣，學習情感態(tài)度等評價指標，兩周一次。總評按分配比例統(tǒng)計出總分之后，折合成等級（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。評價實行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關評比的依據(jù)。對于目前非畢業(yè)班的學生，從本學期開始，參照本《實施方案》分學期認真做好評定工作。要求。初中學生綜合素質評定是一項專業(yè)性、技術性、操作性比較強的工作。學生素質發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。三、評價的指標(一)思想品德素質熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。有毅力，能克服學習上的困難，成績不斷提高。語言文明，熱情大方，性格開朗?！皩W科課程成績”還要評估學生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學科競賽獲獎情況”以及“學得較好的科目”“學有進步的科目”等情況。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據(jù)自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出等級評價。強調關注過程的39。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。每學期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中。綜合素質評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內容的六個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。③各班可根據(jù)學生量化考核和班級實際情況，結合學生日常行為規(guī)范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現(xiàn)，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級。評定要求各班要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。并且積極、認真負責地參與評價工作。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質，明顯得到提高。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。等等。各種資料表明，心理健康問題嚴重的人爆發(fā)出來其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。優(yōu)點,但可惜平時較貪玩，浪費了不少時間，因而學習成績未能有更大的進步。能認識到自己學習上存在的不足，本學期成績比上學期有明顯的進步，但有時粗心大意。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步?；旧夏軌蜃袷貙W校的規(guī)章制度，紀律有所改善。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。不過，你有時只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動欠熱心。學習刻苦，能從嚴要求自己。中學生評語10學生綜合素質評價制度820xx—20xx年學生綜合素質評價制度為全面推進素質教育，促進學生健康發(fā)展，把學生綜合素質評價工作抓好抓實，結合我校實際，特制定本制度。學生綜合素質評價工作每學期進行一次，平時評價與學期末評價要有機結合起來。B愿意參與活動，為目標盡心盡力。E四、行為習慣具有良好的生活、衛(wèi)生等習慣，多次被評為“行為規(guī)范學習標兵”；A行為習慣良好，能遵守《小學生行為規(guī)范》；B基本遵守《小學生行為規(guī)范》，有時有不良的行為；C生活、衛(wèi)生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現(xiàn)象；D生活、衛(wèi)生等行為習慣差，說話不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E五、學會負責對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；A自己應該做的事情能認真去完成，并對自己的行為負責；B能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視后果；C能完成學?；虬嗉壏峙涞娜蝿眨灾颇芰Σ粔?；D對自己不負責任，自主能力很差；E六、熱心公益積極參加學校或班級組織的社會公益和社區(qū)服務活動，經常學雷鋒做好事，并受到學校或其他組織的表揚；A熱心公益性活動，活動效果有待提高；B能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區(qū)服務活動；D不愿參加班級、社會公益或社區(qū)服務等活動；E七、學習興趣態(tài)度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業(yè)。C平時考查成績尚能及格。B比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。E十二、尊重他人尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；A尊敬師長，團結同學，在家里有時會耍脾氣，比較嬌氣；B對老師比較尊敬，同學之間有時會發(fā)生矛盾，總體關系良好；C與他人相處不很融洽，關系一般；D不尊重老師和父母，經常欺負同學；E十三、方法運用方法運用合情合理，并主動積極與他人交流與分享。A音樂、美術課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問題缺少自己見解。D不但不懂得欣賞，還會加以破壞。二、評價原則（一）全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學生的全面發(fā)展。通過細化評價對象，使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。能認識自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢領域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質遷移到弱勢領域去，促進其不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。“突出問題”是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。每個學生在六個學期的基礎上形成初中三年的總表（由學校統(tǒng)一印制）。班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班干部，學生代表不少于3人。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導學生自評，并當場收交《學生自評表》。在做評價工作之前，評定小組長要做好學生評價的宣傳工作，告之其評價結果的使用和保密措施，教育學生一定要誠實待人，要客觀公正評價同伴，不要互相打聽別人的評價結果。當評價者對學生的評價結果與學生的自評和家長的評價或學生的互評結果出入較大時，評價者需與學生本人面談，并適當訪談該同學，搞清評價結果差異的原因，以便更加客觀公正地評價學生。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務，獲得2學分。采用定性的方式記載學生日常表現(xiàn)的評價信息和結果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結果。⑵等級呈現(xiàn)。3．各校要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料，建