如何提升教師的職業(yè)幸福感(更新版)
【正文】 教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償?！毙腋８芯驮谌粘５慕虒W工作中。人心浮躁，物欲橫流的世界，當世上大部分人把欲望當成理想，把世故當作成熟，把麻木當穩(wěn)健，把油滑當智慧，把現(xiàn)實與夢想黑白顛倒、次序錯位時，作為鐵肩擔道義的教師群體，還是要保留些“喧囂很近，請把情懷放遠”的書生氣，繼續(xù)朝著更遠更闊的地方游走放逐。經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很疲憊，報酬有點低，缺少幸福感。再者就是加強專業(yè)素養(yǎng)，讓自己充實起來。其實要理性調整自己的期望值。當然對自己職業(yè)的認同與熱愛也一點點加強。也許在忙忙碌碌中忽略自己的感受，不過當猛然看到這個題目的時候，仍然覺得感受頗多。充分體驗教師的幸福感我有以下幾方面的感受。當教師就要以平平常常的心態(tài)，去干實實在在的事情。并堅持做讀書筆記，看著自己積累的心得體會，幸福感就會充盈自己。二、增強教師的主人翁意識，提高教師的待遇和地位。其實不然，就看我們還能不能憶起當初，要以孩童般虔誠的心靈，去尋找那份屬于生命最初感動的信仰。每當聽到孩子們對我說“老師，下節(jié)課還是你的吧？真是太好了！”時，我感到幸福；每當遇到家長們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時，我感到幸福；每當我拖著疲憊的身子回家時，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。家長看到我們的工作后，提出了贊揚和各種建議。小學時，英語是我最hate的科目，但是你改變了我對英語的看法，讓我喜歡上了英語。去年中考前夕，我跟班里的同學講班級還剩下70元左右的活動經(jīng)費，問他們想怎么處理，我提議給大家買點文具留作紀念，或者是每人買點冷飲，可都被大家否決了。無論在英語教學過程中還是在班主任管理工作上，每每碰到難題和困惑的時候，總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法，尋找突破口。提升教師的職業(yè)幸福感，應從以下三個方面入手：一是有崇高的教育追求，有幫助學生成長的愿望；二是能夠把握教育規(guī)律，有幫助學生成長的能力；三是以良好的心態(tài)對待教師工作。教師教育能力的高低直接決定著教師職業(yè)幸福感的強弱。三、良好的心態(tài)能提升教師的職業(yè)幸福感有人曾這樣形容教師的工作狀態(tài)：上課時要竭盡全力地調動學生學習的積極性，是導演，又是演員；教育學生，是心理專家，又是德育專家；學校體藝節(jié)，是陪練、是藝術總監(jiān)、是后勤部長；學校班容班貌檢查，是工頭、是監(jiān)工、是工匠；學生外出活動，是領隊、是導游、是保姆，面對如此瑣碎的工作，教師的職業(yè)幸福感該從何而來呢？幸福感源于好的心態(tài)，要接受現(xiàn)實，學著悅納自己，帶著一顆感恩的心投入工作，不斷努力，追求卓越。（作者單位：廣東廣州市番禺區(qū)洛浦東鄉(xiāng)小學）
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