【正文】 會疑惑 不解?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在游戲中培養(yǎng)興趣。養(yǎng)成良好審題習(xí)慣。在教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)注意事項，就能很快掌握筆算，為四則混合運(yùn)算做好鋪墊。因此，如何提高學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，“正確”是計算的基本要求，“熟練”是計算能力的標(biāo)志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。第三，要提出 明確的要求，發(fā)動家長做好配合。7247。我認(rèn)為簡便計算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種定義、定理、定律、性質(zhì)、法則，改變原有的計算順序進(jìn)行計算，通過簡便計算要大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單。60，③把538看作600，把62看成60，600247。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，效果明顯，每一位學(xué)生的口算及筆算能力都有提高。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯。本學(xué)期我?guī)哪昙墐蓚€班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，重點關(guān)注如何培養(yǎng)和提高四年級學(xué)生的計算能力”。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索?？谒悴粡?qiáng)，基礎(chǔ)較弱例如：20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時出錯較多。因此，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個練習(xí)本，每天上課前2—3分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，每天中午上課前5分鐘出兩、三道題進(jìn)行筆算訓(xùn)練，對學(xué)困生或不認(rèn)真做的學(xué)生更多一些訓(xùn)練，下課時間把他們叫到辦公室，出幾道筆算題讓他們做，每到星期五就對所有學(xué)生進(jìn)行一次小測驗（黑板上出口算題10道，筆算題5道），并對做得好和有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，每個星期測驗后，無論是優(yōu)生、中等生、學(xué)困生都各有不同的收獲，例如：優(yōu)生能夠徹底理解算理，口算、筆算基本上準(zhǔn)確無誤，中等生能夠更好地理解算理，很好地掌握計算方法并能正確計算，學(xué)困生對算理也有了一定程度的理解，口算、筆算能力有了很大的提高，正確率穩(wěn)步提升。60，②把538看作540，把62看成60，540247。在教學(xué)中必須重視簡便計算思維靈活性的學(xué)習(xí)，正確理解簡便計算的涵義，合理的進(jìn)行簡便計算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間得到更好的發(fā)展。35，有的學(xué)生直接用豎式計算，有的學(xué)生想到了420247。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以在加強(qiáng)筆算時要牢記加、減、乘、除的筆算法則。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多學(xué)生計算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習(xí)慣的造成，培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣，寓教于樂，多采用多種形式訓(xùn)練，要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，要堅持不懈，一抓到底。那么如何提高學(xué)生的計算能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。在計算8+6的教學(xué)時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大。如:在低年級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。第四篇：加強(qiáng)計算教學(xué)研究 提高學(xué)生計算能力加強(qiáng)計算教學(xué)研究 提高學(xué)生計算能力2010年3月9日，在我校五樓會議室，舉行了五中、四中、二小、四小、四校聯(lián)研活動，教研室領(lǐng)導(dǎo)劉主任蒞臨指導(dǎo)。第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)觀摩和互動評課，第一節(jié)是我校四年級的鄭春梅老師執(zhí)教的《加法運(yùn)算定律》，第二節(jié)是三年級王付美老師執(zhí)教的《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個長期而艱巨的任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時代的到來，數(shù)學(xué)知識在社會生活各方面的應(yīng)用將更加廣泛。所以在計算教學(xué)的練習(xí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲和競賽，來調(diào)動學(xué)生們的積極性。這項練習(xí)可以安排在兩段的時間里進(jìn)行。通過分析歸納，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問題就迎刃而解了?？捎梅帜钢写髷?shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法來求得公分母。加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良