【正文】 事。然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進行交流。[課堂回放]第二次教學(xué)這篇課文時，教學(xué)伊始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己在以下幾方面做得比較成功：一、抓住重點語句，品詞析句，感悟課文內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，這兩個自然段著重描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。為此，告誡自己，再忙也不能應(yīng)付著上語文課。學(xué)生找到了第第6自然段。隨后，我再讓學(xué)生研究文中的“我”。之后，進入了細讀課文階段。學(xué)生讀了課題，說想知道珍珠鳥長什么樣？為什么叫珍珠鳥？學(xué)生猜課文會寫珍珠鳥的樣子和生活習(xí)性。比如：“我”去葉老家做客，我們的交談很融洽，他們都談了什么，文中沒有，我適時補充了資料一，輕松化解一個難題，對文章中的景物描寫，用意何在，我引導(dǎo)簡潔、明了，生一下捕捉到了葉老先生的人品和作品，心靈美，思想美，自覺這個難點，處理十分得當。讓我們深情地朗讀課題。2. 四人小組交流。學(xué)習(xí)重點體會作者對葉老先生的認識學(xué)習(xí)難點理解含義深刻的句子教具 ppt課件教學(xué)課時第二課時教學(xué)過程一、直入課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》，板書課題，強調(diào)“片”和“虎”兩個字的寫法。這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。本文也是蘇軾完成《水調(diào)歌頭》的一個心路歷程。(5)日期。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。語文四年級教學(xué)反思11本文的課題富有哲理，老師把課題一板書出來，教師就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解，看看同學(xué)們是怎么理解的，然后根據(jù)學(xué)生的理解進行施教。“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會怎么說？”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣？”破水罐第一次向挑水工道歉時提到“沒有得到應(yīng)有的回報”，我問：“在破水罐心中，怎樣的回報才是應(yīng)有的呢？”學(xué)生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運到主人家”，整體感知從文中找到答案。小探險家。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計劃，即使是游玩，也要有所收獲。四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。也是課文中詳寫的段落。本課教學(xué)目標是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時，進一步能明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。第三：朗讀指導(dǎo)少。語文四年級教學(xué)反思6這次經(jīng)過我們語文教研組的共同努力備了《一個豆莢里的五粒豆》這一課，由我來執(zhí)教，我認為課堂的整體效果和我們預(yù)期的有一定的差距，并不是很成功。語文四年級教學(xué)反思5《魚游到了紙上》第一課時教學(xué)反思為了落實《魚游到了紙上》的教學(xué)目標，我在整個課堂教學(xué)中圍繞“讀”而展開的。本文是思想性很強的課文，又是略讀課文，我們很容易停留在了解思想內(nèi)容地層面，上成思品課，忽視語言的理解、積累和運用。抄寫好句，落在實處課近尾聲，請學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，也為學(xué)生的習(xí)作作了準備。(4)師：“村里人看見了，會怎樣地說呢”?抓住語言的空白點，讓學(xué)生談出自己的想法，然后羨慕地，高興地，激動地讀好——“放得這么高!”3，品詞品句，積累語言中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段，而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的理解，感悟。在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當然，也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。陶老師真是個有心的教師，她新穎的教學(xué)方式很值得我學(xué)習(xí)、借鑒。應(yīng)讓學(xué)生從多元來考慮，在當時那種地點、天氣、以及周圍的人，只有跳水這一種辦法，更能體現(xiàn)出船長的經(jīng)驗豐富。然后抓住一些重點詞、句來體會孩子走上橫木時的危險處境，讓學(xué)生明白在這樣危險的情況下，其他任何辦法都是行不通的，只有跳水才有生還的希望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？但是孩子對戰(zhàn)爭了解的太少，在他們的腦海中沒有和平的概念及切身的體會，以及那種失去親人的痛苦。但在教學(xué)之后，與一名師交流，交談感受，他否定了我的教學(xué)設(shè)計。因此，此次的教學(xué)，我從單元主體（感悟自然）入手，引領(lǐng)學(xué)生去探尋自然之道，形成了兩條教學(xué)主線：一是了解自然（幼龜?shù)纳钜?guī)律）；二是探尋自然之道（人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道）。人教版四年級下冊語文教學(xué)反思《尊嚴》教學(xué)反思阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：王運田《自然之道》教學(xué)反思《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。當然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。c家庭狀況的角度。但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法?？紤]到每個人的感受是不一樣的，所以我覺得應(yīng)該請學(xué)生在兩者之間選擇其一，自己去讀去感悟，說說喜歡的理由?！彪m然學(xué)生在欣賞時，非常的投入，但要表達的學(xué)生似乎并不多。在讀和賞析中，讓學(xué)生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我在課間談話時用一則小故事引入，來縮短教師與學(xué)生的距離。我上的時候是按順序從水到山，按部就班。三、直抒胸臆，激發(fā)創(chuàng)作。）２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：３、層層聯(lián)系分析，解決難題。f內(nèi)心愉悅的角度。因此，在教學(xué)中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。??）在形體特點中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易澹辉诨顒又懈惺苡變糊數(shù)闹斏鳎辉诮Y(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。人教版四年級下冊語文《自然之道》教學(xué)反思《自然之道》教學(xué)反思阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：王運田《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。最后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？教學(xué)重、難點的解決才有破竹之勢，以期達到孩子入情入境的目的。首先，在生詞方面，我本來都設(shè)計好了，通過幻燈片打出本課生詞，如第一行是一艘航行桅桿看到這些詞，你們會想到什么，我想學(xué)生會很自然地想到船，然后再順理成章的歸結(jié)的這個故事發(fā)生的地點：一艘環(huán)游世界的帆船，很自然，也可以說是水到渠成吧，問學(xué)生這個故事是在什么環(huán)境發(fā)生的；第二行詞是撕咬齜牙咧嘴從這兩個詞你會想到文章中的誰？那么這只猴子為什么會這樣。欣賞了來自環(huán)翠區(qū)七位優(yōu)秀教師的精彩講課，我們收獲頗多。且教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識。(1)師：“想一想孩子們做風(fēng)箏時會是怎樣的心情”。(2)查字典在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。(3)最后一個問題“作者在寫作時是會感到遺憾，還是會感到幸福呢”遺憾——為自己失去了快樂的童年而遺憾。自學(xué)進行交流，臨到學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會感情。落實語文教學(xué)的人文性。在課上，學(xué)生的回答五花八門。第四：“高帽子”沒戴好。為了突破重點，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓生不斷提高自學(xué)能力。方法：一、整體把握。學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：金絲猴體態(tài)粗壯熊貓憨態(tài)可掬羚羊善于奔跑小熊貓 行動敏捷教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。這才是我們教學(xué)的目的。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。去評。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)?！薄奥犃怂麄兊膶υ挘侵煌旰玫乃迺趺聪肽?？”并且在課后安排學(xué)生進行了故事續(xù)寫的練習(xí)。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，課堂效果還可以。這是信的主要部分。話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。一開始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng)設(shè)清靜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。師：圍繞目標如何具體學(xué)習(xí)這篇課文呢，回憶文章分為那兩部分，按部分來學(xué)。相機講述“春風(fēng)拂面”(多媒體出示)師：未見其人，葉老先生就給“我”留下了這樣親切、溫和的印象，那么見了面呢?葉老先生有何舉動，又給我留下了什么印象?下面學(xué)習(xí)第二部分。課文借景抒情，感人至深，有很強的可讀性和教育性?？傊?，這節(jié)課取得了一定的成績，但仍有許多不足之處，比如：語文教學(xué)應(yīng)該以讀文本，這節(jié)課我自覺讀的很不到位，是由于當時考慮到本課內(nèi)容多，所以沒有足夠的時間去感情朗讀，指導(dǎo)的功力也很不到位，另外，在交流展示的時候，指名說時較多，形式單一，可以在考慮，把這些時間擠出來讓給朗讀。學(xué)生有的說課文寫了珍珠鳥的樣子，有的說寫了珍珠鳥的淘氣，有的說寫了“我”對珍珠鳥的愛護，有的說寫了珍珠鳥對“我”的信賴。學(xué)生說這是一只可愛的珍珠鳥，顏色鮮艷美麗，形體惹人喜愛。稱呼小家伙。由此，讓學(xué)生感受到珍珠鳥的安逸、幸福。上課一開始我讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識：找出表達作者對勤奮觀點的句子，目的是讓學(xué)生明確作者的主旨。不過在課堂教學(xué)中，還是有一些地方做得不夠的：首先是感覺課堂上某些過渡不夠自然，語言不夠精煉。在整個教學(xué)過程中，我明顯地感到，隨著教學(xué)的`深入，學(xué)生對錢塘江大潮的認識逐步加深，贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn)。當然，語文課永遠都是一門遺憾的藝術(shù)，永遠都擁有殘缺的美麗。”上課伊始，我將“競爭激勵的機制”引入到了課堂，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平?”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。今天老師就同大家一道走進文字的心靈深處,跟隨安靜去觸摸春天吧!下面請幾位同學(xué)接力讀全文, ?其他的同學(xué)一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。沒有感情就沒有詩。學(xué)生一聽樂曲，仿佛置身之中，恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。起始階段齊聲讀，個別讀。如果時間安排更好的話，應(yīng)該照顧到整個班級學(xué)生的朗讀，并有針對性地指導(dǎo)。知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經(jīng)過。但總覺得不痛不癢。就算撿到了也不能貪財！這次春游中趙佳琦的手機丟了，但有拾金不昧的好心人放到了售票口?！钡曳降腸同學(xué)卻撇撇嘴說：“不偷不搶不騙，‘天上落下，地上撿著’不撿白不撿，撿到60元交給老師和警察太可惜了。抄寫生字、寫字本、《補充習(xí)題》《同步探究》認真指導(dǎo)批改，日記一周一次，習(xí)作三周兩次，批改有眉批、總批。更扎實有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。在視覺的欣賞后，我把重點放在了文字上，讓孩子們分別賞讀四大名泉的來歷及各自的特點。充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智，隨機應(yīng)變。本節(jié)課我采用合作探究的方式讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)探究。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意科學(xué)，合理的安排教學(xué)時間。到現(xiàn)在，一學(xué)期的工作也快結(jié)束了，應(yīng)該說有不少收獲，但是也有不少的不足之處。針對上述問題，我認為讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，是解決問題的關(guān)鍵。因為一切教學(xué)活動都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。因此我也開始嘗試著采用多元化的具有啟發(fā)式的導(dǎo)語。而在教學(xué)第三段時，在觀看了錄像后，讓學(xué)生說說這一次的鳥的天堂給你什么印象，你是從哪里體會到的？學(xué)生抓住重點句“到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。4月22日上午進行了測試。第一題是，用“√”給加點的字選擇恰當?shù)淖x音；第二題是，看拼音，寫漢字；第三題是，將成語補充完整；第四題是，選詞填空；第五題是，連線搭配，再填空；第六題是，默寫《獨坐敬亭山》；第七題是，《將心比心》選段；第八題是，短文閱讀《倔強的小紅軍》；第九題是，習(xí)作。）”的“zh225。另外，還有一個學(xué)生寫錯了十一個字，這是與平時的學(xué)習(xí)態(tài)度或作業(yè)欠及時有關(guān)。第五題，主要考查學(xué)生對第一至四單元之“日積月累”中學(xué)過的諺語、名句、詩句的掌握情況。此題選自第8課《將心比心》的第3自然段。由于《誦讀論語》課中已經(jīng)學(xué)過孔子有關(guān)名言，而孟子的名言在語文園地中也學(xué)過，故出現(xiàn)狀況的只是少數(shù)學(xué)生。第三小題是：讀小紅軍的外貌描寫，你知道了哪些內(nèi)容？比較準確的回答為：我知道了小紅軍長時間在荒蕪人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，身體非常虛弱、疲憊。這次習(xí)作的要求為：選一件在你和家