【正文】 是成功的一半通過模式的階段性研究，教師感受最深的一點(diǎn)就是：每個(gè)學(xué)生深藏著巨大潛力，這種潛力沉積多年，亟待開發(fā)。支持和鼓勵(lì)教師利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。第八階段：“四步歸一”—— 每個(gè)教研組推選不同于第一輪反思的兩名教師參與反思匯報(bào)，集中展示這段時(shí)間“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。第四階段：“四步歸一”課堂教學(xué)改革第一輪反思階段每個(gè)教研組推選兩名教師參與反思匯報(bào)，集中展示前段時(shí)間“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。教師在教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃中要突出課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭；各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”策略；班主任還可以將其他非智力因素納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)為上。達(dá)標(biāo)測評：(1)、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師向?qū)W生提供的課堂達(dá)標(biāo)測試（或達(dá)標(biāo)測試題、檢測題、鞏固訓(xùn)練等），形式靈活，鼓勵(lì)創(chuàng)新。【說明】①教師時(shí)刻參與并關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)交流狀態(tài)并加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。（三）、教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生都能自學(xué)，都能肯學(xué)，都能學(xué)好，因?yàn)橹鲃赢a(chǎn)生效率。我們應(yīng)積極去改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，開創(chuàng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的育人新風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。板書設(shè)計(jì)要巧妙合理,、要充分展開生生競爭和小組競爭,、小組內(nèi)要真正實(shí)現(xiàn)兵教兵,、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),、要加強(qiáng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,當(dāng)今社會這一點(diǎn)很重要。但教師在運(yùn)用中要注意處理好學(xué)案與學(xué)習(xí)檢測或?qū)W生作業(yè)的量的關(guān)系，以及對后三分之一學(xué)生能力培養(yǎng)與前段學(xué)生學(xué)習(xí)提高的關(guān)系等。從事教育，課改是一個(gè)永恒的主題，我們每一個(gè)一線教師都在課改的路上，既然是同路人，就讓我們虛心學(xué)習(xí)納百家之長，積極探索創(chuàng)自家特色來書寫課改的輝煌！陳戶一中 郭學(xué)鵬：一、學(xué)案教學(xué)在我縣各校已走過兩三個(gè)年頭，教學(xué)案幾經(jīng)各科老師的精心修改，集集體備課之智慧，已經(jīng)基本完善，帶有各校特色的教學(xué)案在教學(xué)中已經(jīng)凸現(xiàn)出良好的效果。這使我想到《》中說到的一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。但聽了這三節(jié)課后，我知道了該如何操作。這些問題既能包括了本節(jié)課的知識，又能充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，難易程度還要照顧到大多數(shù)同學(xué)！我們現(xiàn)在正在探索這種課的上法，以及這樣上課同學(xué)們的掌握情況！通過今天聽了三位老師的課之后，我會把我學(xué)到的這些東西，結(jié)合我們的實(shí)際情況，運(yùn)用到我們的教學(xué)中去。這樣做非常好，當(dāng)堂學(xué)到的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。通過做實(shí)驗(yàn)攻破難點(diǎn)，讓學(xué)生親自動手、主動參與、分工合作。希望周老師盡可能地經(jīng)常給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。課堂上小組評價(jià)，方法巧妙，評價(jià)及時(shí)教學(xué)效果較好。其次、采用了小組教學(xué)，有的課還實(shí)行了小組評價(jià)。第二我們要學(xué)習(xí)幾位老師扎實(shí)的基本功、和出眾的教育教學(xué)能力及出色的課堂駕馭能力，在今后的工作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的提高自己的教育教水平。通過設(shè)置學(xué)習(xí)研討或新知探究，課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)中，各位教師都注重了學(xué)生的主體地位，注重不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，分層次教學(xué)，樹立了每位學(xué)生的自信。建議：盡量減少一問一答，希望提出更多的有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。全縣都在搞學(xué)案教學(xué)，模式相似，材料卻各有千秋，如果能夠互相取長補(bǔ)短，每個(gè)人的學(xué)案都會得到不斷的完善。以上教學(xué)策略均是值得我們學(xué)習(xí)的，也是我所要努力的方向?？赐旰?，學(xué)生又親自動手解剖花，這樣的印象會更深刻。我們的課的上法當(dāng)然也是因人而異，適合的才是最好的。二 有的學(xué)案教學(xué)暴露出一個(gè)問題：整節(jié)課幾乎在處理知識，新課改對情感目標(biāo)的要求非常高，而我們體現(xiàn)很少，這樣的課學(xué)生容易疲勞，沒有興趣可言。下面就我本人反思結(jié)果與大家共吸收：首先，學(xué)案教學(xué)均實(shí)行了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的方法，讓學(xué)生感受新知，對所學(xué)本節(jié)課的知識有了初步的感知，不論是趙（玉芬）老師考查預(yù)習(xí)結(jié)果，還是孫（淑芳）老師、潘（云婧）老師的后反饋法，我以為對于新授課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有好處的，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就有章可循，不至于漫無目的的聽課。潘老師通過課件的展示來豐富學(xué)生的知識面。新鮮是新鮮了，但只是一時(shí)的吸引人的眼球，到了臺下卻不實(shí)用。店子一中 袁玉華：通過對立標(biāo)課的學(xué)習(xí)，感受到她們對工作的熱情及高度的敬業(yè)精神。多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)也充分體現(xiàn)高效課堂。呂藝二中李樂梅：這三節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。柳橋中學(xué) 盧同風(fēng)：觀看了三節(jié)立標(biāo)課，給我留下了很深的印象，對我的觸動很大。第三、這三節(jié)課都采用了師生互動式教學(xué)，在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。分層次教學(xué)落實(shí)到位。、直觀，能一下子喜吸引學(xué)生的注意力。喬莊中學(xué) 牛路：我聽了三位老師的課，覺得受益匪淺，在這里談一下我的幾點(diǎn)感想。我從中學(xué)到了很多，尤其是問題牽引教學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)的方式還要繼續(xù)搞下去，進(jìn)一步完善小組評價(jià)制度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、生物教學(xué)用到很多直觀教具，各位老師都在上課前做了充分準(zhǔn)備，尤其趙老師利用家鄉(xiāng)便利條件，采集了許多植物的花，讓學(xué)生形成直觀認(rèn)識。利用小組合作模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很好地將傳統(tǒng)的教室變成了學(xué)室、將教時(shí)變成了學(xué)時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。為避免單科教改孤掌難鳴的情況出現(xiàn)，陳戶鎮(zhèn)教委從大局出發(fā)，今學(xué)年在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展學(xué)科大教研活動，這無疑極大地推動了陳戶鎮(zhèn)教育的改革發(fā)展。陳戶三中 呂君之：談三節(jié)立標(biāo)課的亮點(diǎn)及自身課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方：課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。附：陳戶三中“四步歸一”課堂教學(xué)法立足鄉(xiāng)土學(xué)生為本，打造特色高效課堂——濱州市教學(xué)示范校高效課堂研究經(jīng)驗(yàn)交流材料博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學(xué)【學(xué)校簡介】博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學(xué)始建于1950年，學(xué)校占地面積120畝，地處純梁采油廠腹地，學(xué)?，F(xiàn)有教職工70名，其中專任教師55名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，％，研究生4人。鑒于上述教育實(shí)際，提出“四步歸一”高效課堂研究。②方法指導(dǎo)到位。④小組長的選用：考慮學(xué)習(xí)、責(zé)任心、積極向上、威信等因素；可以動態(tài)管理，形成激勵(lì)機(jī)制；也可因具體情況而異。（5）、學(xué)生解答，批閱方式靈活。學(xué)校成立陳戶三中“四步歸一”高效課堂全校研究課題組，校長主持，業(yè)務(wù)校長親自抓，教務(wù)主任、教科研主任積極參與，召開課題組核心成員會議，修訂、完善課題研究方案，確定了本課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、思路。每個(gè)教研組推出教研組長研究課，組員教師學(xué)習(xí)課，在理論研究的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升，推動課堂研究向縱深發(fā)展。第五階段：—— 教務(wù)處組織部分立標(biāo)教師，對學(xué)標(biāo)教師學(xué)標(biāo)情況進(jìn)行驗(yàn)收，量化計(jì)分，不達(dá)標(biāo)者限期達(dá)標(biāo)。（三）、取得的成績學(xué)生參與課堂教學(xué)力度明顯加大；學(xué)生的發(fā)展意識、集體觀念、紀(jì)律觀念、規(guī)范表現(xiàn)越來越加強(qiáng)；學(xué)生自信力增強(qiáng)；學(xué)生興趣大增；師生心態(tài)轉(zhuǎn)變，課堂的幸福指數(shù)加大；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)正在形成。（三）、采取一把手靠上，業(yè)務(wù)校長主持，班子成員帶頭參與的措施，課題中心組成員由教研組長和骨干教師組成，積極在全校師生中宣傳和通報(bào)課題研究情況，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)自己在知識、能力、精神思想等方面的優(yōu)先刺激與提升，為合作交流做好充分準(zhǔn)備，自學(xué)是課堂的根本，因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)和造就的人才首先應(yīng)該是有獨(dú)立思考的、有獨(dú)立人格的、健全的發(fā)展個(gè)體。下面結(jié)合自己經(jīng)過多年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。第三篇：初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。俗話說，良好的開端是成功的一半。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。如何分析學(xué)習(xí)類型，我們提倡依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論和現(xiàn)代教育心理學(xué)的知識分類理論進(jìn)行。這種教學(xué)“點(diǎn)”，我們稱之為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析雖然現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)主要是以班級授課制的形式進(jìn)行的，但這并不能否定和排除學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的存在。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)生起點(diǎn)能力的分析是十分重要的。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，而不具有規(guī)定性。六、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，它不僅是檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的手段，更是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必可少的重要步驟之一。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。介紹模擬實(shí)驗(yàn)。魚的形態(tài)特征討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路教師活動并列出知道的動物名