【正文】 展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告里改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。五．關(guān)于課外閱讀部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。三．關(guān)于選文有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。四、七年級教材的編寫，力圖構(gòu)建語文的綜合實(shí)踐體系，貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文；力求富于開放性和彈性，給地方、學(xué)校和師生留有廣闊的活動空間。各單元的人文主題涵蓋了“人與自然”“人與社會”“人與自我”三大板塊。相信每個孩子都是天使，關(guān)注每個孩子的發(fā)展，承認(rèn)孩子們之間的差距，相信每個孩子都有學(xué)好語文的潛力。新教材采用人文主題和語文要素兩條線索組織單元，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。創(chuàng)新則要做到提倡少做題，多讀書，多思考，勤練筆。一、教材編寫的基本理念：我用三個關(guān)鍵詞來概括：立德樹人；守正創(chuàng)新；語文素養(yǎng)。吳老師在發(fā)言中則強(qiáng)調(diào)了寫作訓(xùn)練要有計(jì)劃性，不能再隨性而為。分別是濱城區(qū)第六中學(xué)的劉樹行老師做的《用好新教材，教會學(xué)生學(xué)語文》，北中實(shí)驗(yàn)初中部的吳靜，她的發(fā)言題目是《透視新教材》。第一篇：初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報材料初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報材料尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！首先我非常感謝學(xué)校給了我這次參加全市初中語文部編新教材培訓(xùn)研討會的機(jī)會。這六節(jié)課猶如一次次視聽盛宴，讓我受益匪淺！14日上午會議就新教材的使用情況安排了兩個典型發(fā)言。語文課就要我們的學(xué)生工工整整書寫，堂堂正正做人。下面我就三位專家的報告整理以下幾點(diǎn)，向大家做一個匯報。守正則要尊重語文教育基本規(guī)律，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理二、三、有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法和習(xí)慣、積累和感悟，注重學(xué)生基本能力培養(yǎng)。雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。如何使用新教材？首先要有正確的學(xué)生觀。注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。即整體意識，把握兩條線索，落實(shí)整體目標(biāo)；單元意識，抓住三位一體，做到有機(jī)結(jié)合；文本意識，扣住語言文字，回歸文本閱讀；學(xué)生意識，提供學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)；課型意識，強(qiáng)化課型意識，分清教讀、自讀；整合意識，學(xué)以致用，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，外化為文明行為。二是接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時文”少了。近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。新教材和舊教材的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾方面:，建立時空觀念；，呈現(xiàn)歷史面貌 ；，培養(yǎng)學(xué)科感情；4．精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺 ；，豐富教學(xué)資源。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫??！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！2014年9月2日第五篇：初中語文新教材培訓(xùn)心得體會2017年輝南縣初中語文學(xué)科新教材培訓(xùn)心得體會2017年8月17日，我參加了全縣初中語文新教材培訓(xùn)。三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統(tǒng)，結(jié)合教材預(yù)習(xí)加以補(bǔ)充，還有自讀課文的助讀